Trabalhos finais de mestrado

Inteligência Artificial na Comunicação Online: desenvolvimento de um protótipo de website para a empresa Torfeco

Carlos Coelho — 2025-04-02

Neste trabalho de final de mestrado foi desenvolvido um protótipo de website para uma empresa de tornearia mecânica no distrito de Viseu.

Os vieses da Economia Comportamental aplicados às estratégias de Comunicação Interna da Palópina – Estudo de caso e o contributo para a valorização do capital humano.

Inês Coelho — 2025-04-02

A presente dissertação intitulada “Os vieses da Economia Comportamental aplicados às estratégias de Comunicação Interna da Palópina – Estudo de caso e o contributo para a valorização do capital humano” aborda a aplicação dos vieses da Economia Comportamental nas estratégias de Comunicação Interna da Palópina, explorando o impacto dessas práticas na valorização do capital humano da organização. O principal objetivo foi investigar como é que os conceitos de nudges e heurísticas podem ser aplicados à Comunicação Interna e, de que forma os colaboradores se sentem mais envolvidos com a organização. A metodologia qualitativa incluiu um estudo de caso que, utilizou questionários aplicados a 57 colaboradores do serviço de transporte e, uma entrevista semiestruturada à gerência da organização em estudo, permitindo uma análise detalhada das dinâmicas de Comunicação Interna, sensação de motivação e aplicação dos vieses.

Os resultados indicam que é possível aplicar conceitos da Economia Comportamental às estratégias de Comunicação Interna, baseadas em heurísticas como a disponibilidade e a ancoragem, bem como a aplicação de nudges, a fim de contribuírem para uma comunicação mais eficiente e transparente. Essas intervenções demonstraram um impacto significativo no aumento do envolvimento, da motivação e do sentimento de valorização dos colaboradores. Adicionalmente, constatou-se que a personalização das mensagens, adaptadas às necessidades dos trabalhadores, aumenta a eficácia da Comunicação Interna. No entanto, foram identificadas barreiras relacionadas com a falta de consistência entre a comunicação formal e informal e clareza na transmissão de mensagens.

Conclui-se que a integração dos conceitos da Economia Comportamental na Comunicação Interna pode ser um diferencial estratégico para as organizações, promovendo ambientes de trabalho mais produtivos e motivadores. Contudo, a escassez de estudos que correlacionem a Economia Comportamental com a Comunicação Interna, aponta para a necessidade de serem realizadas futuras investigações, especialmente em contextos e setores distintos, para ter uma abrangência geral destes conceitos adaptados às diferentes especificidades e objetivos das organizações.

A comunicação publicitária entre limites e desafios éticos: liberdade ou abuso de expressão?

Andreia Santos — 2025-04-02

O conceito de liberdade de expressão e o direito ao seu exercício têm sido
amplamente debatidos nas sociedades da informação, especialmente devido aos
desafios trazidos pelos novos meios tecnológicos e os seus efeitos sociais, como ocorre
no campo da comunicação publicitária. Essas discussões abordam as imposições e
limites necessários para garantir que a liberdade individual ou de uma marca num
anúncio publicitário não interfira nos direitos alheios, preservando valores éticos e a
harmonia social.
A publicidade, enquanto forma estratégica de comunicação, promove produtos,
serviços ou ideias, persuadindo o público a adotar comportamentos desejados. A sua
linguagem persuasiva combina criatividade e inovação para se destacar num mercado
competitivo, embora, por vezes, se torne abusiva ou impactante. Atuando em
plataformas multicanal, como televisão, rádio, redes sociais e websites, a publicidade
deve respeitar códigos éticos e legais, evitando mensagens abusivas, enganosas ou
discriminatórias. Apesar de seu papel social e cultural no incentivo e persuasão ao
consumo, por vezes excessivo e desnecessário, o seu impacto pode ser controverso,
especialmente quando desafia princípios éticos ou abusa da liberdade de expressão.
A presente investigação analisa se a publicidade opera em conformidade com
os princípios éticos e jurídicos associados à liberdade de expressão. Explora como
esses elementos se influenciam mutuamente e avalia até que ponto os limites éticos e
legais moldam e condicionam as práticas publicitárias. Para a prossecução dos objetivos
desta investigação, optou-se por uma metodologia de carácter misto, contanto com
entrevistas a duas agências de publicidade, a yunik e a Desigm. Complementarmente
foi realizado um inquérito por questionário, cuja amostra foi de 122 inquiridos para
compreender perceções sobre conformidade ética e legal da atividade publicitária.
Os resultados indicam que, em geral, a publicidade respeita os princípios éticos
e jurídicos, mas reforçam a necessidade de limites para evitar conflitos com valores
éticos, morais e legais. Conclui-se que a liberdade de expressão na publicidade exige
um equilíbrio entre criatividade e responsabilidade, assegurando eficácia comunicativa
sem comprometer direitos e padrões éticos.

A mescla paradoxal da Sociedade da Comunicação: um esboço descritivo da ação do capitalismo da vigilância, do dataísmo e da infocracia.

Kevin Santos — 2025-04-03

O desenvolvimento tecnológico avança a um ritmo avassalador e cria novos fenómenos, como o dataísmo, a infocracia e o capitalismo da vigilância. Com o presente estudo, pretendemos fornecer o nosso contributo para a compreensão destes fenómenos e analisar o seu impacto na criação de uma nova sociedade assente numa mescla paradoxal resultante do choque entre uma visão dataísta emergente e os pressupostos humanistas que servem de base às democracias liberais. Para tal, realizou--se uma viagem pela história, procurando perceber o papel da comunicação no desenvolvimento das sociedades humanas e na relação entre os indivíduos e as estruturas sociais; analisaram-se os paradoxos que caraterizam uma sociedade marcada pela velocidade e pelo poder crescente da informação; e, através de uma análise de caráter exploratório que consiste no estudo dos escândalos associados à Cambridge Analytica, atendendo igualmente à reação das autoridades da União Europeia, conseguiu-se perceber que é efetiva a ameaça produzida por uma visão dataísta totalizadora e é, realmente, urgente e necessário estabelecer limites legais e morais para a exploração dos dados pessoais dos cidadãos.

Literacia Mediática no Ensino Superior: criação de um e-book como ferramenta para divulgar ciência

Mariana Gonçalves — 2025-04-03

A presente dissertação procura a criação de um e-book sobre um projeto desenvolvido por investigadores do Instituto Politécnico de Viseu da Escola Superior de Educação no âmbito da Literacia Mediática, onde o principal objetivo deste trabalho é a exploração das potencialidades de um e-book como ferramenta de divulgação de resultados. Assim sendo, esta dissertação parte da questão “Que características poderá ter um e-book para a divulgação de ciência, nomeadamente dos resultados do projeto sobre Literacia Mediática no Ensino Superior?”, essas características passam por transformar contextos à partida mais complexos em dados mais simples para uma compreensão mais fácil por parte do público. Desta forma, a investigação procura compreender como é que os e-books podem ser utilizados para divulgar ciência, organizando a informação de forma acessível e compreensível ao público em geral. Na revisão da literatura, aborda-se o papel dos media e das novas tecnologias na democratização do acesso à ciência, com destaque para os e-books, que oferecem interatividade, acessibilidade e flexibilidade. Além disso, são discutidos os desafios da comunicação de ciência, bem como a complexidade dos conteúdos. A metodologia adotada apoia-se no Design-Based Research (DBR), sendo o projeto prático centrado na elaboração de um e-book, onde são divulgados os resultados e as conclusões que foram obtidas no âmbito do projeto desenvolvido sobre Literacia Mediática no Ensino Superior. A tipologia framework-to-innovation orientou o desenvolvimento do e-book, incorporando o feedback de alguns especialistas selecionados para participar no trabalho. O estudo foi desenvolvido em quatro fases: desde um primeiro esboço – onde foram dados os primeiros passos no design do e-book –, passando por testes com os especialistas, para a implementação das sugestões recebidas, até à apresentação da proposta final que resultou num design mais coerente, atrativo e profissional. Com a elaboração desta dissertação, conclui-se que os e-books são uma ferramenta atual e útil no que diz respeito à divulgação de ciência, tornando o conteúdo mais acessível e compreensível a todos. Assim, este projeto reforça a importância de adaptar ferramentas digitais na divulgação de conhecimento, aumentando o acesso e facilitando a compreensão de temas científicos mais complexos.

A A desinformação nos meios de comunicação social portugueses, o papel do jornalismo e do fact-checking: o caso da guerra na Ucrânia.

Tifany Santos — 2025-04-03

A dissertação de mestrado apresentada tem como objetivo analisar, compreender e estudar a desinformação mediática em Portugal, com foco no caso da guerra da Ucrânia, procurando responder à questão: existe desinformação nos media portugueses relativamente ao caso da guerra na Ucrânia?
Desta forma, foi realizado um enquadramento teórico de modo a entender melhor esta temática, quais os procedimentos que estão a ser tomados para combater os problemas que surgem através da desinformação e verificar de que forma as informações falsas se tornaram uma propaganda para qualquer tópico apresentado ao público, uma vez que, com o surgimento da internet e das redes sociais, este problema foi amplamente difundido.
A dissertação tem como objetivo abordar o conflito bélico entre Ucrânia e Rússia, procurando explorar a relação entre ambos os países ainda antes da guerra, bem como perceber o seu passado e os motivos que possam ter levado ao conflito.
Relativamente ao estudo de caso, foi realizada uma análise noticiosa, que envolve o jornal Público e o telejornal do canal de televisão TVI, de modo a perceber se existe desinformação nos media em Portugal. E, ainda por forma a perceber como lidam os jornalistas com esta realidade, também foram realizadas entrevistas a jornalistas de diferentes meios de comunicação social (imprensa, rádio e televisão), de modo a entender o lado dos profissionais nesta temática.
Em relação às conclusões retiradas do estudo de caso, tanto a análise noticiosa como as entrevistas revelam que a desinformação nos media portugueses, relativamente à guerra na Ucrânia, é que de facto existe, porém poucas vezes os media portugueses difundem informação falsa sobre o assunto, e quando o fazem, tendem a corrigir essa informação. A análise noticiosa mostrou que, embora existam esforços para combater a desinformação, há certos casos de informação falsa que chega ao público. Já os jornalistas de meios de comunicação portugueses evidenciaram as dificuldades que os profissionais enfrentam em relação ao fact-checking, especialmente devido à velocidade com que a desinformação chega ao público geral.

Comunicação, Interação Social e Escala Humana: o papel dos parques verdes urbanos na socialização e bem-estar da população viseense

Fábio Gomes — 2025-10-09

Os espaços verdes urbanos, como os parques, constituem-se como espaços sociais muito
significativos para os cidadãos interagirem diariamente e são igualmente tidos como um dos
indicadores de sustentabilidade para a manutenção do bem-estar holístico das comunidades
locais. Como forma de se fundamentar o estudo empírico, no estado da arte, explorou-se o
desenvolvimento histórico das cidades, focando-se especialmente na transformação do tecido
urbano após a Segunda Guerra Mundial. A partir deste contexto, discute-se a necessidade da
reestruturação urbana, com destaque para as diferentes abordagens do planeamento urbano,
como a comparação entre a escala humana horizontal versus escala vertical. Essas questões
revelam como as cidades passaram a reorganizar-se para atender às exigências e às
necessidades sociais e humanas. Abordou-se a evolução das cidades, com ênfase na expansão
urbana e na relevância dos espaços públicos, explorando-se a dinâmica entre a comunicação
interpessoal e social, com ênfase nas interações individuais e coletivas que moldam a estrutura
urbana. Assumiu-se também como crucial aludir-se às cidades à escala humana, onde se
discute o papel categórico dos parques verdes urbanos como espaços que promovem a coesão
social e o bem-estar das comunidades locais. Tal reflete a importância de um planeamento
urbano que priorize a escala humana, procurando soluções que fomentem uma vida mais
integrada e saudável, com especial atenção às interações sociais proporcionadas pelos espaços
verdes. Aborda-se a relevância dos parques verdes urbanos como espaços essenciais para a
socialização e o fortalecimento da comunidade. Ao explorar a teoria do placemaking, é
discutido como os lugares, através do seu design e uso, são capazes de criar e nutrir as
comunidades, enquanto estas, por sua vez, contribuem para a identidade do lugar. Também se
introduz o conceito de walkability, que propõe a criação de espaços urbanos acessíveis e
interativos, centrados nas necessidades humanas, promovendo a mobilidade e a convivência
social de maneira integrada e harmonia. Assim, tendo por base estes pressupostos, o presente
trabalho tem como objetivo verificar de que modo os parques verdes urbanos da cidade de
Viseu influenciam o nível da coesão social, o bem-estar populacional, a diminuição do
isolamento social e a relevância dos mesmos no quotidiano de um viseense. Trata-se de um
estudo quantitativo, descritivo e transversal, realizado com uma amostra de 130 participantes
distribuídos entre os intervalos etários de 18-24 anos e 65 anos ou mais, residentes na cidade
de Viseu, utilizando uma amostra não probabilística por conveniência e técnica de bola de
neve. A recolha de dados foi realizada com aplicação de um questionário, elaborado para o
4
efeito, partilhado através de meios digitais e físicos a vários cidadãos viseenses. As evidências
empíricas deste estudo demonstram que os participantes consideram, sobretudo, que os
parques verdes urbanos desempenham um papel crucial na melhoria das interações sociais,
podem ser um escape ao stresse promovido pela rotina e o quotidiano diário urbano, que
possuem espaços destinados a atividades coletivas, previnem doenças físicas e mentais, uma
vez que são espaços promotores de contacto social, resultando na prevenção do isolamento
social. Os homens foram os participantes que mais frequentemente têm por hábito visitar os
espaços verdes públicos que a cidade oferece, mas sem diferenças estatisticamente
significativas entre os grupos. Todavia, esta variável interferiu estatisticamente em dois
motivos que levam os participantes a obter deste tipo de parque, designadamente: usufruir de
espaços de lazer e recreação (p=0,029), promover a sua saúde e bem-estar (p=0,000), com
uma média mais elevada para as mulheres. Os homens procuram mais o convívio social nos
parques, tendo sido igualmente as mulheres que obtiveram uma média mais elevada em
relação a usufruir de um espaço dedicado à natureza, mas sem relevância estatisticamente
significativa (p>0,05). As variáveis preditoras da visita frequente aos espaços verdes públicos
que a cidade de Viseu oferece foram: a idade, possuir filhos e idade dos filhos. Quanto mais
idade os participantes tinham, possuir filhos e quanto menos idade estes têm mais
frequentemente visitam estes espaços verdes públicos. Este estudo fornece evidências
empíricas que apoiam o importante papel dos parques verdes urbanos na facilitação das
interações sociais entre os seus frequentadores.

Comunicação digital das marcas de cosméticos sobre a causa animal

Cláudia Lopes — 2025-10-09

Os consumidores têm adotado práticas mais sustentáveis e ecológicas, impulsionando a conscientização das marcas de cosméticos em relação aos direitos dos animais e ao uso de produtos “cruelty free”. Esta pressão social tem levado as marcas a reverem os seus conteúdos promovendo uma evolução no mercado de cosméticos.

Este estudo tem como objetivo analisar como é que a comunicação digital das marcas de cosméticos, especificamente, a marca Garnier influencia a perceção de compra dos consumidores em relação a produtos “cruelty free/sem crueldade animal”. A crescente conscientização das marcas sobre a causa animal fez com que estas abordassem métodos e estratégias diferentes para destacar valores como, a responsabilidade social e a sustentabilidade.

Nesse sentido, a metodologia deste projeto final apresenta um estudo de caso com uma abordagem quantitativa, foi realizado um inquérito por questionário, onde se aplicou a uma amostra de 101 inquiridos. O resultado obtido demostrou o papel positivo da comunicação digital das marcas de cosméticos, nomeadamente, a marca Garnier sobre a causa animal, na perceção e intenção de compra dos consumidores.

Planeamento Estratégico e Operacional de Comunicação para o Blog de Crítica Gastronómica: Da Boca Ao Céu

Sandra Pereira — 2025-10-20

Com a evolução da tecnologia e dos meios digitais as sociedades sofreram alterações profundas a todos os níveis, fundamentalmente na forma como as pessoas se relacionam e comportam. Assim, o papel dos blogs, enquanto ferramenta de comunicação, tornou-se fundamental. Aqui as pessoas podem partilhar a sua opinião, os seus pontos de vista e ao mesmo tempo consumir outros. Concretamente os blogs de crítica gastronómica assumem a importante missão de partilha cultural, das tradições associadas à gastronomia de um povo.

O objetivo geral da investigação é identificar as estratégias de comunicação mais eficientes para diferenciar o novo blog de critica da alta gastronomia, Da Boca ao Céu, estruturando uma presença online forte, de modo a atrair um público que confie, interaja e se envolva com os conteúdos.

A metodologia utilizada na pesquisa é qualitativa e quantitativa, com base na análise de conteúdo e observação de blogs de critica gastronómica nacionais e internacionais. Primeiro foi efetuada uma análise de conteúdo qualitativa que deu origem à construção da grelha de análise binária, com a identificação das categorias em estudo.

A investigação contribuiu, para perceber que nos blogs com mais critérios abordados, a crítica e análise gastronómica apresentada é mais detalhada e cuidada, com pormenores de descrição de aromas, sabores e texturas, decoração, ambiente e qualidade de serviço, direcionada para um público mais exigente e sofisticado.

O Marketing de Destinos e a influência dos vídeos promocionais turísticos nas decisões de viagem

Sandrina Almeida — 2025-10-20

Ao longo dos últimos tempos, o turismo tem assumido enquanto atividade, uma importância crescente em todo o mundo, cujos impactos sendo diretos ou indiretos são transversais a toda a sociedade. Portanto, saber comunicar, de forma adequada os destinos turísticos, assume também uma crescente importância, pois apenas os destinos que se encontram bem presentes na mente dos turistas serão considerados na hora de escolher um destino a visitar.

Por isso esta investigação surge, dada a crescente importância dos vídeos de promoção turística dos diferentes destinos turísticos, em particular num contexto de crescente relevância das redes sociais.

Logo, o objetivo desta investigação é analisar os meios audiovisuais na área do turismo e entender qual o contributo e a influência dos vídeos promocionais turísticos para aumentar a atratividade dos destinos e influenciar as decisões de viagem.

O desenvolvimento do trabalho inicia com um enquadramento teórico sobre a importância do turismo e o papel do marketing no setor do turismo. Destacam-se os conceitos fundamentais de destinos turísticos, o papel dos vídeos promocionais turísticos na perceção dos consumidores, elementos-chave na criação de vídeos promocionais turísticos, segmentação de mercado e personalização na produção de vídeos promocionais e estratégias de promoção e alcance do público-alvo.

Como ferramenta de pesquisa empírica elaborou-se um questionário que foi aplicado a uma amostra representativa de potenciais turistas, e elaborou-se uma tabela para cada publicação de vídeos que promovessem a Festa da Castanha, na rede social do Facebook, com o intuito de analisar o conteúdo dos comentários. Os resultados obtidos nesta pesquisa fornecem informações interessantes para explorar o potencial do papel dos vídeos promocionais turísticos na escolha de um destino.

A Comunicação nas Redes Sociais como Ferramenta de Envolvimento: Estudo de Caso "Casa360" da MediaCenter.

Daniela da Silva — 2025-12-16

O presente relatório de estágio foi desenvolvido no âmbito da unidade curricular Projeto-Estágio do Mestrado em Comunicação Aplicada e descreve a experiência vivida durante o estágio curricular realizado na empresa MediaCenter, entre novembro de 2024 e março de 2025. O estágio teve como principal objetivo a criação da presença online da marca Casa360, considerando como estudo de caso a própria marca.
A componente de investigação deste relatório foca-se na análise da interação nas redes sociais da marca Casa360, tendo em conta identificando os fatores que impactam o alcance e as interações nas suas publicações, bem como a sugestão de estratégias que possam aumentar o envolvimento nas redes sociais.
A metodologia utilizada para esta investigação foi a abordagem quantitativa, através de um inquérito por questionário online com perguntas abertas e fechadas. Este inquérito permitiu a recolha de dados de 153 inquiridos, com o objetivo de compreender os hábitos, preferências e motivações do potencial público da Casa360, relativamente ao consumo de conteúdos nas redes sociais. Os dados quantitativos foram analisados no Microsoft Excel, por meio de estatística descritiva, enquanto as respostas “abertas” foram organizadas e interpretadas por categorias.
Durante o estágio na MediaCenter, tive a oportunidade de participar de forma ativa na criação da presença digital da Casa360, tendo realizado diversas tarefas relacionadas com a definição da identidade da marca nas redes sociais. Estive responsável pelo planeamento de conteúdos, criação de publicações e monitorização do desempenho das mesmas. Esta responsabilidade permitiu-me adquirir novos conhecimentos na área do marketing digital e compreender os desafios que é posicionar uma marca no ambiente online.

Perceção de alunos dos Ensinos Básico e Secundário face à Inclusão escolar dos pares com Necessidades Educativas Específicas

Matilde Sousa — 2025-09-29

Nos tempos atuais, a Educação Inclusiva é percecionada como um referencial importante para as escolas, principalmente, para o desenvolvimento de projetos promotores de inclusão de alunos com Necessidades Educativas Específicas (NEE) nos Ensinos Básico e Secundário. É importante ter em consideração certas dimensões, como por exemplo, as perspetivas dos pares sobre a inclusão dos alunos com NEE. Este projeto tem como principal propósito conhecer qual a perceção destes alunos sobre a inclusão destes alunos em contexto regular de ensino. Foram formulados os seguintes objetivos: i) analisar as perspetivas dos alunos de turmas do 3.º Ciclo do Ensino Básico (3.º CEB) e do Ensino Secundário (ES) sobre a inclusão de alunos com NEE nas suas turmas e ii) compreender as perceções dos alunos em relação ao próprio comportamento potenciador da inclusão dos pares com NEE. Foi realizado um estudo de natureza quantitativa, não experimental, tendo sido utilizado um inquérito por questionário, que integrava a versão portuguesa da escala CATCH (Rosenbaum et al., 1986) adaptado por Alves e Pedro Lopes-dos-Santos (2014). A amostra, de conveniência, envolveu 199 alunos participantes de turmas selecionadas do 3.º CEB e ES. Em síntese, os resultados apontam para um lado mais positivo no que diz respeito à inclusão destes alunos com NEE. As análises descritivas sugerem que a maioria dos alunos revela sensibilidade para a inclusão dos pares, não obstante revelarem alguns constrangimentos. As respostas não estruturadas revelam uma abertura dos alunos para apoiarem e melhorarem as interações com os colegas, perspetivam a inclusão como um direito, fazendo referência a valores fundamentais de respeito e igualdade. As análises inferenciais revelam que existem diferenças significativas nas perceções dos alunos sobre inclusão, em função do sexo e nível de escolaridade, o que é congruente com a literatura científica no domínio. Sabemos o papel chave da aceitação e interações entre alunos com e sem NEE na construção de ambientes escolares mais inclusivos. Neste sentido, é necessário dar continuidade a esta linha de investigação e desenvolver projetos de intervenção potenciadores da diversidade e inclusão escolar.

O Perceções dos Professores do Ensino Básico sobre práticas de inclusão de alunos com Necessidades Educativas Específicas

Rui Rodrigues — 2025-09-29

As Perceções de Profissionais sobre a Importância e Benefícios da Música na Intervenção em Crianças e Jovens com PEA

Fabiana Pereira — 2025-09-29

Este estudo pretende explorar as perceções dos profissionais sobre a importância e benefícios da música na intervenção em crianças e jovens com Perturbação do Espectro do Autismo (PEA). A musicoterapia estimula habilidades comunicacionais e/ou sociais e promove a redução de comportamentos estereotipados, sendo que, pessoas com PEA demonstram um interesse particular pela música, contribuindo significativamente para o êxito da intervenção. O presente estudo assenta numa metodologia de natureza quantitativa, tendo sido utilizado um inquérito por questionário na recolha de dados, junto de 106 profissionais. Os resultados mostram que a maioria dos profissionais concorda que a música tem um impacto positivo no bem-estar global das crianças/jovens com PEA. Além disso, é destacada, pelos participantes, a eficácia da música na redução de estereotipias e comportamentos agressivos, e no aumento da capacidade de comunicação e socialização. Os resultados sugerem que, na perspetiva dos profissionais, a música pode ser usada como uma ferramenta complementar importante para melhorar a qualidade de vida de crianças e jovens com PEA, desde que adaptada às suas necessidades individuais.

Autoconceito e Autoestima na Perturbação de Hiperatividade com Défice de Atenção: Estudo de Caso

Tânia Carreira — 2025-10-09

Perceção dos professores do 2.º Ciclo do Ensino Básico face à inclusão de alunos com Necessidades de Saúde Especiais (NSE)

Susana Gomes — 2025-10-20

O Decreto-lei n.º 54/2018, de 6 de julho, estabelece os princípios e as normas que garantem a inclusão enquanto processo que visa dar resposta à diversidade. Partindo desse pressuposto, surgem desafios que se colocam às escolas enquanto instituições educativas, aos professores enquanto agentes de mudança e atores estratégicos de todo o processo e aos demais profissionais que atuam na área da educação (Correia, 2008). Neste sentido, desenvolveu-se o presente estudo com o objetivo de compreender a perceção dos professores do 2.º Ciclo do Ensino Básico face à inclusão de alunos com Necessidades de Saúde Especiais nas suas turmas. Foi realizada uma investigação de natureza quantitativa, com recurso ao inquérito por questionário dirigidos aos professores do 2. Ciclo do Ensino Básico, de um concelho da região centro interior de Portugal. A amostra por conveniência contou com o envolvimento de 32 participantes. Os dados obtidos permitem concluir que os professores inquiridos avaliam o seu grau de conhecimento como elevado face ao referido decreto, encaram a inclusão como benéfica para todos os alunos apesar da exigência das respostas à diversidade e à diferenciação pedagógica. Destacam a falta de recursos, o número elevado de alunos por turma e as falhas na formação dos professores como as principais dificuldades na implementação de uma escola inclusiva. Contudo, os professores acreditam no processo e consideram-se, na sua maioria, professores inclusivos.

Direito à Participação das Crianças em Contexto de Educação Pré-Escolar

Joana Figueiredo — 2025-09-29

Na primeira parte, são apresentadas as práticas desenvolvidas ao longo das PES (Práticas de Ensino Supervisionadas), com uma contextualização dos estágios realizados, seguida de uma reflexão crítica sobre as competências adquiridas e aperfeiçoadas ao longo deste percurso educativo.

A segunda parte centra-se no projeto de investigação, cujo objetivo primordial é analisar o Método João de Deus à luz das Orientações Curriculares para a Educação Pré-Escolar. A investigação tem como base a questão-problema: "De que forma o Método João de Deus concretiza as Orientações Curriculares em Educação Pré-Escolar no que diz respeito à leitura oral e à abordagem à escrita?" Este estudo de natureza qualitativa recorre à análise detalhada de notas de campo, de áudios recolhidos durante as observações e a um inquérito por entrevista para sustentar as suas conclusões.

Para desenvolver esta investigação e responder à questão-problema, foram selecionadas 23 crianças, com idades compreendidas entre os 4 e 5 anos, bem como a Educadora do Jardim-Escola João de Deus, que utiliza a metodologia específica do Método João de Deus não aprendizagem da leitura e da escrita. O estudo pretende, assim, proporcionar uma compreensão mais aprofundada de como este método contribui para o desenvolvimento da leitura e da escrita nas crianças em idade pré-escolar, alinhando-se com as diretrizes curriculares estabelecidas para esta fase educativa objetivando à luz das Orientações Curriculares em Educação Pré-Escolar.

A Multiculturalidade na ação Educativa dos Professores do 1º.CEB

Carolina teles — 2025-10-09

O presente Relatório Final de Estágio (RFE) foi elaborado no âmbito do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico, da Escola Superior de Educação de Viseu. Este relatório está estruturado em duas partes principais: a primeira consiste numa reflexão crítica sobre a Prática de Ensino Supervisionada, desenvolvida em contextos de 1.º Ciclo do Ensino Básico (1.º CEB) e Educação Pré-Escolar (EPE); na segunda parte é apresentado um trabalho de investigação sobre o tema a multiculturalidade na ação dos professores do 1.º CEB.

Durante a Prática de Ensino Supervisionada, deparei-me, com frequência, com a presença de diferenças culturais entre as crianças, oriundas de variados contextos culturais, nas escolas. Esse contato proporcionou-me experiências diversas, tanto positivas quanto desafiadoras, e despertou em mim o interesse em investigar como é que a multiculturalidade tem sido abordada pelos professores nas escolas do ensino básico em Portugal.

A multiculturalidade é, sem dúvida, um tema de relevância crescente no cenário educacional atual, dado o aumento expressivo de crianças provenientes de diferentes contextos culturais no ambiente escolar. A diversidade cultural em sala de aula exige que as escolas e professores se adaptem para promover uma educação verdadeiramente inclusiva. Isso levou-me a refletir e investigar como ocorre essa integração nas escolas e nas salas de aula.

Com o intuito de aprofundar a minha compreensão sobre como a multiculturalidade se manifesta na prática docente, realizei um estudo de natureza qualitativo, sustentado em entrevistas semiestruturadas a professores do 1.ºciclo, de modo a tentar perceber como é a multiculturalidade na ação dos professores.

Intervenção pedagógica em Educação Pré-Escolar e 1.º Ciclo do Ensino Básico: o espaço exterior natural e a aprendizagem da Geologia

Daniela Rodrigues — 2025-10-09

O Relatório Final de Estágio, desenvolvido no âmbito do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico reflete o percurso de aprendizagem através de uma apreciação crítica das competências desenvolvidas ao longo da Prática de Ensino Supervisionada no 1.º Ciclo do Ensino Básico e na Educação Pré-Escolar. Paralelamente, evidencia o trabalho de investigação com o objetivo de compreender o potencial da utilização de um espaço exterior natural da cidade de Viseu, para a aprendizagem de conceitos relacionados com Geologia. O estudo seguiu uma abordagem de natureza qualitativa, onde se pretendeu evidenciar a importância do contacto com a natureza para o desenvolvimento e aprendizagem das crianças, especialmente no ensino da Geologia. Para tal, realizou-se um conjunto de observações durante a exploração, por um grupo de crianças da Educação Pré-Escolar, de um espaço natural da cidade de Viseu. Os resultados obtidos demonstraram que o espaço natural proporcionou um ambiente estimulante, onde as crianças tiveram a oportunidade de desenvolver aprendizagens de forma prática e significativa para as mesmas. A exploração sensorial e lúdica, bem como a curiosidade despertada pelo contacto direto com os elementos geológicos promoveram uma aprendizagem ativa e prática de conceitos relacionados com a Geologia. Deste modo, ressaltou-se o potencial destes espaços naturais na exploração e aprendizagem de conceitos na área da Geologia.

Intervenção pedagógica em Educação Pré-Escolar e 1.º CEB: a importância de espaço exterior para o bem-estar emocional e implicação de crianças com Necessidades de Saúde Especiais

Inês Lopes — 2025-10-09

O presente Relatório Final de Estágio encontra-se dividido em duas partes fundamentais, sendo a primeira a análise e reflexão crítica das aprendizagens construídas ao longo da Prática de Ensino Supervisionada em contexto, nomeadamente no 1.º Ciclo do Ensino Básico e na Educação Pré-Escolar, e a segunda relaciona-se com o trabalho de investigação, onde por meio do mesmo é pretendido compreender e identificar as potencialidades do espaço exterior na implicação e no bem-estar emocional de uma criança com Necessidades de Saúde Especiais (NSE), bem como os benefícios deste espaço na aprendizagem desta mesma criança. Neste sentido, tanto a primeira como a segunda parte encontram-se fundamentadas com testemunhos da prática, como fotografias e autores de referência, que se debruçam sobre as questões abordadas. Assim sendo, a investigação realizada seguiu uma abordagem de carácter qualitativo, onde a implicação (IMP) e o bem-estar emocional (BEE) de uma criança com Perturbação do Espetro do Autismo (PEA) foram o fator chave. Ao longo do estudo privilegiaram-se como técnicas de recolha de dados a observação participante e preenchimento de uma grelha de registo de avaliação da IMP e do BEE da participante do estudo, a entrevista semiestruturada à mãe e à Educadora de Infância da criança participante no estudo e a análise de registos vídeo e/ou áudio e registos fotográficos recolhidos ao longo das intervenções. Primeiramente, foi contextualizada a relevância do espaço exterior no desenvolvimento e nas aprendizagens das crianças, e apresentada uma visão geral sobre a PEA e os benefícios que o espaço exterior assume na vida das crianças com esta perturbação. Seguidamente, a partir da informação obtida através da recolha de dados, é dada a conhecer a relevância que o espaço exterior assumiu na IMP, no BEE e na aquisição de algumas aprendizagens da criança com PEA, corroborando alguns dos aspetos já identificado em estudos de diversos autores apresentados nos capítulos da revisão da literatura. Os resultados alcançados realçaram a importância do espaço exterior, especialmente para crianças com Necessidades de Saúde Especiais (NSE), ao evidenciar como este ambiente pode ser especialmente benéfico, pela oferta de oportunidades de interação e descobertas adaptadas às suas necessidades, favorecendo a inclusão e possibilitando que se conectem com a natureza, e se expressem e desenvolvam de forma mais livre, respeitando o seu ritmo e promovendo uma maior sensação de BEE.

Ferramentas de Avaliação para a Melhoria das Relações Educadora-Crianças

Filipa Vale — 2025-10-09

Este relatório de estágio divide-se em duas partes principais: uma reflexão sobre as práticas educativas realizadas e um projeto de investigação. Na primeira parte, apresenta-se uma análise das experiências pedagógicas desenvolvidas durante o estágio supervisionado, identificando os principais desafios e aprendizagens, e sugerindo pontos de melhoria para uma prática educativa mais eficaz e adaptada às necessidades das crianças. Na segunda parte, o projeto de investigação aplica a Escala de Empenho do Adulto e a Student-Teacher Relationship Scale (STRS) para avaliar a qualidade da relação entre a educadora e as crianças. O objetivo é explorar como essas ferramentas podem apoiar a criação de um ambiente de aprendizagem mais positivo e colaborativo. Conclui-se que a autorreflexão contínua e o uso de instrumentos de avaliação são essenciais para melhorar as práticas pedagógicas e fortalecer o vínculo entre educadora e crianças, promovendo o bem-estar e o desenvolvimento integral das crianças.

Práticas de Ensino Supervisionadas em Educação Pré-Escolar e 1.º Ciclo do Ensino Básico e importância da creche na transição para o jardim de Infância

Sandra Isabel Pais Rodrigues — 2025-10-09

Resumo

O presente Relatório Final de Estágio aqui apresentado insere-se no âmbito do relatório de estágio da Unidade Curricular “Prática Supervisionada em Educação Pré-Escolar”, para a obtenção do grau de mestre em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico.

Na primeira parte deste trabalho apresenta-se o enquadramento teórico do estudo realizado, com a respetiva reflexão sobre a Prática Supervisionada em Educação Pré-Escolar em ambos os níveis de ensino. Na segunda parte tem lugar o enquadramento teórico do estudo realizado e na terceira parte o estudo investigativo.

Atualmente considera-se que a Creche desempenha um importante papel no desenvolvimento da criança. A transição da Creche para o Jardim de Infância pode ser desafiadora, pois compreende um novo ambiente, novas pessoas e novas experiências. A Creche atua como uma “almofada” nesse processo, auxiliando as crianças a familiarizarem-se com o conceito de escola e a desenvolver a confiança necessária para o seu novo passo, no percurso escolar.

Este estudo procurou analisar em que medida a frequência da creche contribui para a adaptação da criança ao contexto do jardim-de-infância e, deste modo, investigar se a creche é (ou não) um meio adequado para promover o desenvolvimento social da criança. Assim, procedeu-se à realização de um estudo de caso, integrando crianças que frequentam pela primeira vez o jardim de infância, sendo que apenas duas frequentaram a creche. A informação foi obtida através do recurso a diferentes técnicas e instrumentos de recolha de dados (Observação, Escala de Envolvimento da Criança, (Laevers, 1994) e entrevista semiestruturada). Esta investigação revelou, de forma evidente, que a frequência da creche e a adaptação ao jardim de infância é uma experiência acompanhada sempre por uma enorme complexidade de condições e variáveis. A análise de dados aponta para a possibilidade da creche ter tido um papel importante no desenvolvimento social das crianças que a frequentaram. São ainda apresentadas algumas limitações do estudo e finalmente algumas reflexões para a prática profissional.

Palavras chave: Criança; Creche; Desenvolvimento social; Adaptação ao jardim de infância; Estudo de caso

Prática de Ensino Supervisionada de Educação Pré-Escolar e Orientações Pedagógicas para a Creche

Vanessa Soeiro — 2025-10-20

O presente relatório divide-se em duas partes. A primeira parte consagra as reflexões acerca das práticas experienciadas no estágio na Educação Pré-Escolar. Nesta reflexão crítica consta uma análise das experiências vivenciadas em contexto de estágio bem como o meu desempenho no decorrer do mesmo tendo em conta o perfil de desempenho profissional do educador de infância (DL 240/2001 & DL 241/2001).

Relativamente à segunda parte do relatório este reporta-se ao estudo comparativo entre dois documentos singulares que servem de referência para os profissionais da creche.

O Faz-de-conta na Educação Pré-Escolar

Mariana Silva — 2025-10-20

O presente relatório Final de Estágio surge no âmbito da Prática de Estágio Supervisionada, no presente contexto da última prática, na Educação Pré-escolar. O relatório conta evidências críticas e reflexivas sobre as aprendizagens desenvolvidas ao longo destes dois anos de ciclo de estudo, pela presença na prática do 1.º Ciclo do Ensino básico e presença na prática da Educação Pré-escolar. Esta primeira parte diz respeito a ambas as práticas, apresentando a contextualização dos estágios e o seguimento para a apreciação crítica das competências desenvolvidas.

Conjuntamente, a segunda parte centra-se em compreender como se revela o faz-de-conta na educação pré-escolar, sequenciada em quatro capítulos. Em primeiro é feito o enquadramento teórico como foco central para a investigação, focalizado em tópicos essenciais para a temática do estudo onde se inicia com uma abordagem ao contexto da educação pré-escolar e como se associa o faz-de-conta e o brincar nesse contexto. Os tópicos de enquadramento teórico articulam-se em simultâneo, direcionados para o entender da temática.

A partir de brincadeiras observadas, visa dar resposta à problemática de estudo “O que é que caracteriza a brincadeira de faz-de-conta em contexto da educação pré-escolar”. Assim, a investigação realizada conta com autores de referência que sustentam as questões abordadas, como também conta com registo fotográficos que refletem as brincadeiras. O segundo capítulo, refere-se às estratégias metodológicas que usei sendo um estudo de natureza qualitativa. Os instrumentos usados no processo metodológico contam com observação participante, apoiada com o diário de bordo que contém episódios e registos de brincadeiras, conta também com a pesquisa documental e a técnica de incidentes críticos. No terceiro e quarto capítulo incorpora a apresentação e discussão dos resultados, com a análise comparativa dos episódios descritos do diário de bordo, a fim dos objetivos delineados e a problemática serem atingidos.

Neste seguimento concluo na parte final, que as brincadeiras evidentes proporcionaram perceber como se caracterizam, como surgem, pela forma como as crianças se organizam e estabelecem papéis, pela forma como procuram o espaço e a sua influência no brincar ao faz-de-conta, tomando consciência que uma brincadeira de faz-de-conta se caracteriza sob estes aspetos descritivos.

A relação entre o sucesso escolar, a autoestima e o autoconceito

Marta Marques — 2025-10-20

O presente relatório final de estágio está organizado em dois eixos: uma reflexão crítica sobre as práticas desenvolvidas em contexto de estágio e o trabalho de investigação. A parte da reflexão crítica assenta nas práticas desenvolvidas em contexto, nomeadamente no 1.º Ciclo do Ensino Básico e na Educação Pré-Escolar, mencionadas por ordem temporal dos estágios. A parte da investigação, do ponto de vista concetual, explora a autoestima e o autoconceito enquanto aspetos relevantes para o percurso dos alunos, por se apresentarem como propriedades singulares que influenciam a motivação, o empenho e o sucesso escolar. O objetivo geral foi explorar a relação entre a autoestima, o autoconceito e o sucesso escolar em alunos do 1.º Ciclo do Ensino Básico e verificar o impacto de um programa de intervenção psicopedagógica centrado no desenvolvimento socioemocional. Adotando uma natureza exploratória, o estudo assume um carácter quantitativo, adotando procedimentos específicos de análise estatística descritiva, combinados com procedimentos de análise correlacional. No estudo, participaram 20 alunos do 3.º ano de escolaridade, tendo sido utilizadas, para recolha de dados, a Escala de Autoestima de Rosenberg, a Escala de Autoconceito de Piers-Harris e um questionário sociodemográfico que incluía a recolha das classificações escolares. A intervenção psicopedagógica consistiu em cinco sessões com atividades orientadas para a promoção da autoestima e do autoconceito, tendo sido aplicadas as escalas antes (T1) e depois do programa (T2). Os resultados evidenciaram um aumento estatisticamente significativo na autoestima (teste de Wilcoxon, p = 0.022) e no autoconceito (teste t de Student, p < 0.01) após a intervenção. Verificaram-se, ainda, correlações positivas e significativas entre os níveis de autoestima e sucesso escolar (r = 0.460), bem como entre o autoconceito e o sucesso escolar (r = 0.456). Conclui-se que a autoestima e o autoconceito são variáveis preditoras do sucesso escolar e que a sua promoção, através de programas psicopedagógicos, contribuiu para o sucesso escolar. Estes resultados reforçam a importância de integrar estes programas no contexto educativo.

Potenciar a Integração Curricular através do Design Thinking: uma experiência formativa e investigativa

Beatriz Topete Lopes de Almeida — 2025-12-09

O presente Relatório Final de Estágio estrutura-se em duas partes complementares, sendo que a primeira se dedica à reflexão crítica das práticas de ensino supervisionado desenvolvidas no 1.º Ciclo do Ensino Básico (1.º CEB) e na Educação Pré-Escolar (EPE), enquanto a segunda parte se centra no trabalho investigativo, intitulado “Potenciar a Integração Curricular através do Design Thinking: uma experiência formativa e investigativa”. O estudo assumiu como principais objetivos, compreender de que modo a integração curricular pode ser potenciada pelo Design Thinking, analisar a importância do trabalho de grupo no Design Thinking, compreender o papel do professor na implementação do Design Thinking e refletir sobre o contributo do Design Thinking na potenciação da integração curricular. A investigação seguiu uma abordagem qualitativa, sustentada na observação participante, em notas de campo, registos audiovisuais, produções dos alunos e no diário reflexivo, recorrendo à análise de conteúdo e à análise temática. Da análise emergiram quatro categorias principais: Relacionamento Interpessoal; Raciocínio e Resolução de Problemas; Pensamento Crítico e Criativo e; Informação e Comunicação, desdobradas em subcategorias que evidenciam o desenvolvimento de competências sociais, cognitivas e comunicativas dos alunos. Os resultados demonstram que o Design Thinking constitui um recurso pedagógico capaz de potenciar a integração curricular, promovendo aprendizagens significativas entre diferentes áreas do conhecimento. Conclui-se que a aplicação desta metodologia no 1.º CEB se revela promissora, estimulando o pensamento crítico, a criatividade e a resolução colaborativa de problemas, ao mesmo tempo que reforça a articulação entre áreas do saber, contribuindo para práticas inovadoras e inclusivas.

O desenvolvimento da Literacia Estatística num contexto de Educação Ambiental: um estudo realizado no 2.º CEB

Rafael Basílio — 2025-04-03

Este trabalho investigativo foi elaborado no âmbito do Mestrado em Ensino do 1-º CEB e de Matemática e Ciências Naturais do 2-º CEB compreendendo
duas partes: (i) uma reflexão crítica sobre a Prática de Ensino Supervisionada tanto no 1.º como no 2.º Ciclo do Ensino Básico, nas componentes de
Matemática e Ciências Naturais (apenas no 2.º CEB); (ii) a segunda foca-se no projeto de investigação que tem como objetivo dar resposta à questãoproblema: “De que forma é que a Literacia Estatística pode ser desenvolvida num contexto de Educação Ambiental em alunos do 6.º ano do Ensino
Básico?”. Desta forma, foram delineadas questões secundárias: (i) De que forma a realização de tarefas que relacionam a Matemática e a Educação
Ambiental alteram a perceção dos alunos sobre a importância da Matemática no dia-a-dia e da sua relação com outras áreas e, em específico, com a
Educação Ambiental?; (ii) Como é que a Literacia Estatística pode ser potenciada através das conexões que se podem estabelecer entre a Matemática e a
Educação Ambiental? Na componente reflexiva constam duas reflexões sobre os estágios realizados no 1.º CEB e no 2.º CEB, enquanto o capítulo
investigativo propõe uma sequência didática com base numa prática interdisciplinar, que objetiva desenvolver a Literacia Estatística numa turma de 6.º
ano de escolaridade num contexto de Educação Ambiental, no ano letivo de 2023/2024. É através dos interesses dos alunos que se podem potenciar
aprendizagens significativas e, assim sendo, esta investigação de carácter misto destaca a evolução e o envolvimento dos alunos nas tarefas propostas. Na
recolha de dados foram utilizados questionários, notas de campo escritas por mim e produções escritas pelos alunos. As conclusões deste estudo evidenciam
que a integração de contextos de Educação Ambiental em tarefas matemáticas pode ter um impacto positivo na perceção dos alunos sobre a relevância da
Matemática no seu quotidiano e na sua conexão com outras áreas do conhecimento. As tarefas realizadas demonstraram que a contextualização da
Matemática em temas ambientais não só melhora a compreensão e a valorização da disciplina, mas também facilita o desenvolvimento da Literacia
Estatística. Verificou-se que os alunos, ao aplicarem a Matemática na análise de problemas ambientais, adquiriram uma visão crítica e informada,
refletindo-se num crescimento tanto no domínio estatístico quanto na consciência ambiental. Este estudo reforça, assim, a importância de uma abordagem
interdisciplinar no ensino, que une Matemática e Educação Ambiental, contribuindo para uma formação mais holística e significativa dos alunos, capaz de
prepará-los para enfrentar os desafios contemporâneos com uma compreensão integrada das diversas áreas do conhecimento.
Ao longo de todo o projeto, apesar das limitações do estudo, como o escasso tempo para a implementação, os alunos demonstraram-se motivados e
envolvidos nas tarefas tendo em conta que trabalharam um tema selecionado por eles, melhorando não só a predisposição para a aprendizagem, como
também o trabalho em cooperação.

o uso dos materiais manipuláveis no ensino das operações com frações no 5.º ano do 2.º CEB.

Nayara Felix — 2025-10-20

O estudo de natureza qualitativa investigou em contexto de estágio o uso de materiais manipuláveis no ensino das operações com frações com alunos do 5.º ano do 2.º CEB . Através da aplicação de sete tarefas que envolviam os materiais: cuisenaire, papel e setores circulares, visou compreender como esses recursos influenciavam a aprendizagem dos estudantes.

Os resultados indicaram que a manipulação dos materiais concretos permitiu uma facilitar a compreensão das operações com frações. Assim, como o desenvolvimento de capacidades de transição entre representações e no surgimento de oportunidades para generalizações espontâneas, assim como, na compreensão de generalizações requisitadas.

Em suma, os resultados deste estudo apontam para a relevância do uso de materiais manipuláveis no ensino das frações. Ao proporcionar experiências concretas e esses recursos podem contribuir para uma aprendizagem mais profunda. No entanto, é fundamental que o professor utilize esses materiais de forma intencional e planeada, articulando-os com outras estratégias de ensino e buscando promover a construção de um conhecimento sólido e significativo pelos alunos.

Palavras-chave: materiais manipuláveis, operações com frações, representação, generalização, 5.º ano.

O impacto das abordagens didáticas realizadas pelos professores ao conceito de Cnsura e Liberdade de expressão nas aprendizagens dos estudantes do 2.º CEB

Alice Manuela Cravo — 2025-04-03

O presente relatório final de estágio apresenta um estudo elaborado no âmbito do Mestrado em Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico (CEB) e do 2.º CEB em Português e História e Geografia de Portugal (HGP), mais concretamente numa turma do 6.º ano de escolaridade na disciplina de HGP. Neste sentido, este divide-se em duas seções, a primeira parte, apresenta-se o percurso desenvolvido durante as Prática de Ensino Supervisionada (PES) I e II no 1.º CEB e na PES II no 2.º CEB, em que se descreve os contextos das práticas pedagógicas e se faz uma análise crítica das competências pedagógicas adquiridas ao longo dessas experiências de ensino.

A segunda parte do relatório é dedicado ao estudo empírico, onde este se inicia pela definição do objeto de estudo e a sua pertinência, avançando depois para uma revisão de literatura. Posteriormente, indica-se a metodologia utilizada, através da amostra, das técnicas e instrumentos de recolha de dados, dos procedimentos adotados e da análise e tratamento de dados. Seguidamente, a apresentação e discussão dos dados recolhidos, que consistiu na análise e interpretação dos dados obtidos nos dois inquéritos por questionário à turma.

Por fim, apresentam-se as conclusões do estudo, bem como uma apreciação global de todo o processo.

A Importância do Património Local no Processo de Ensino-Aprendizagem da História no 2.o Ciclo do Ensino Básico

Beatriz Batista — 2025-04-03

O presente trabalho inserido no Mestrado em Ensino do 1.o Ciclo do Ensino Básico e de Português e História e Geografia de Portugal, da Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Viseu, visa explorar em profundidade a importância do património local no ensino da História no 2.o ciclo do Ensino Básico, concluindo que este elemento curricular não só enriquece significativamente o conhecimento histórico dos alunos, como também fortalece de forma considerável a identidade cultural e social.

O estudo teve como principal objetivo compreender quais as conceções e práticas quer dos alunos como dos professores acerca da importância do património local no processo de ensino-aprendizagem da História no 2.o CEB. A metodologia da investigação realizada teve por base a análise de material bibliográfico sobre a problemática em estudo, mas também, de modo a ir ao encontro dos objetivos gerais recorreu-se a inquéritos por questionário, os quais foram posteriormente analisados.

Este estudo propõe, portanto, uma reflexão crítica e abrangente sobre as práticas pedagógicas atuais no ensino da História, destacando a necessidade premente de incorporar de forma mais efetiva e sistemática o património local como um recurso didático fundamental. Deste modo, ao relacionar os conteúdos programáticos com os recursos patrimoniais da região, os professores podem promover um processo de ensino-aprendizagem mais estimulantes, enriquecedor e relevante para o quotidiano dos alunos.

Literatura para a Infância e as emoções: um estudo de caso

Ana Rita Pereira — 2025-12-09

Resumo

O presente Relatório Final de Estágio encontra-se dividido em duas partes. A primeira parte consiste numa reflexão crítica sobre as práticas educativas desenvolvidas no contexto do 1.º e do 2.º Ciclo do Ensino Básico, com base nos Padrões de Desempenho Docente presentes no Despacho n.º 16034/2010, de 22 de outubro.

A segunda parte apresenta o trabalho de investigação intitulado "Literatura para a Infância e as emoções: um estudo de caso", que tem como objetivo explorar de que forma a literatura para a infância, quando mediada de forma intencional e sensível, pode ser uma ferramenta eficaz no desenvolvimento de diversas competências nas crianças. Trata-se de uma abordagem de cariz qualitativo, tendo como referencial metodológico um estudo de caso.

Os dados foram recolhidos através da observação direta, da análise de inquéritos por questionário e da interpretação dos desenhos realizados pelos alunos. O estudo centrou-se em dois objetivos principais: compreender de que modo a criação de um “espaço literário” em contexto de sala de aula pode contribuir para a compreensão do papel desempenhado pelas emoções, no âmbito da fruição da leitura dos alunos e analisar de que modo as práticas de leitura e escrita podem fomentar o entendimento das emoções por parte dos alunos.

Os resultados evidenciam que a criação de um espaço especialmente consagrado à leitura pode promover um ambiente mais inclusivo e emocionalmente consciente. As obras literárias selecionadas permitiram às crianças conhecer melhor as suas emoções e desenvolver empatia, compreendendo as consequências das suas ações nos outros.

Acolhimento Familiar de Crianças e Jovens em Perigo: Perceções de uma amostra dos distritos da Guarda e Viseu

Zélia Carolina Abrunhosa Olas — 2025-04-02

Em matéria de promoção e proteção, a medida de acolhimento familiar (AF) deve ser privilegiada em relação ao acolhimento residencial (AR), sobretudo quando estão envolvidas crianças até aos seis anos de idade. No entanto, o número de crianças e jovens em AF nos distritos da Guarda e Viseu é reduzido. A partir das perspetivas de uma amostra de 165 inquiridos/as (91 residentes no distrito da Guarda e 74 de Viseu), dos/as quais 106 são mulheres e 59 homens, com idades compreendidas entre 25 e os 74 anos (M=41.10; DP=10.72), pretendeu-se compreender a situação do acolhimento familiar nestes distritos. Com base numa metodologia do tipo quantitativo procurou-se analisar os dados recolhidos através de técnicas estatísticas de tipos: descritivo e inferencial, recorrendo-se também à análise de conteúdo, quando pertinente. Os resultados do estudo revelam um desconhecimento geral em torno do AF. No entanto, foi identificada uma perceção positiva em relação à medida, reconhecida como mais adequada do que o AR por 79% da amostra, assim como uma disponibilidade da grande maioria (71%) para acolher uma criança ou jovem. Verificou-se, assim, que o desconhecimento não se faz acompanhar de uma perceção geral, negativa, do AF, nem parece influenciar a disponibilidade para acolher. Os resultados sugerem a importância de realizar mais estudos sobre o tema, que permitam uma compreensão mais ampla sobre o fenómeno e a identificação das potencialidades e barreiras que dão origem à disponibilidade ou indisponibilidade para o AF, com vista à orientação e aumento da eficácia das políticas públicas e da estratégia de divulgação e de recrutamento.

Jovens em Acolhimento Residencial: Fatores Determinantes para a Cessação da Medida

Luana Pedro — 2025-04-03

As crianças e jovens em acolhimento residencial, experienciaram situações controversas e complexas, no seu percurso de vida, que prejudicam o seu desenvolvimento emocional. Na fase em que os jovens atingem uma idade compatível com a transição para a vida adulta, por não terem tido um percurso de vida estável, é fulcral que estejam capacitados de competências específicas de autonomia, para que quando saírem da casa de acolhimento, se sintam seguros e capazes de viver uma vida independente. Em Portugal, verifica-se uma escassez de programas elaborados para intervir com as crianças e os/as jovens acolhidos/as durante o processo de autonomia. Verificada esta problemática, este estudo foi elaborado no sentido de entender os motivos que levam os/as jovens acolhidos/as a cessar a medida de acolhimento, entre os 16 e 21 anos, uma vez que um trabalho para a autonomia dos/as mesmos/as que não seja individualizado e completo, pode prejudicar o processo de transição para a vida adulta. Assim sendo, os resultados mostram que os jovens que decidiram cessar a medida de acolhimento antes dos 21 anos, são influenciados por um conjunto diverso de fatores, tendo sido os mais mencionados situações de perigo e falta de apoio da equipa técnica. Foi possível entender que, o ambiente vivido na casa de acolhimento, bem como as relações interpessoais estabelecidas com os profissionais das equipas técnicas e educativas e com os/as restantes jovens acolhidos/as, tem também um grande peso na decisão de cessar ou prorrogar a medida de acolhimento.

Implementação e avaliação piloto do Programa Aprende a Voar (Learn To Fly) para a promoção da saúde mental e do bem-estar das crianças

Sara Marques — 2025-09-29

O presente trabalho pretende explorar os conceitos de bem-estar e de saúde mental, com foco, em particular, na sua promoção junto de crianças e jovens em Portugal. O estudo considera a análise, de forma exploratória, dos resultados da implementação de programas para a promoção do bem-estar e saúde mental em Portugal, através da avaliação do seu impacto com crianças e jovens.

Em Portugal, tal como em outros países, verifica-se uma crescente necessidade de desenvolver e dar continuidade a programas e projetos que promovam o bem-estar e a saúde mental. Esta necessidade é igualmente evidente no contexto das crianças e jovens, pois considera-se que o investimento na promoção do bem-estar e da saúde mental infantojuvenil permite uma melhoria significativa na qualidade de vida das crianças e jovens e na prevenção de problemas emocionais e comportamentais futuros.

O programa “Aprende a Voar” (Learn To Fly) foi objeto de estudo empírico nesta dissertação. Foram entrevistadas e acompanhadas, ao longo de doze semanas, 70 crianças, com idades compreendidas entre os 3 e os 6 anos.
O programa mostrou-se eficaz na promoção do bem-estar psicológico e das competências socioemocionais de crianças em idade pré-escolar. Os resultados revelaram melhorias significativas na atenção, concentração e cumprimento de regras, além de tendências positivas na autoestima, relações sociais e abertura a novas experiências. A análise qualitativa destacou a importância de atividades que promovem a criatividade, a expressão emocional e o trabalho em grupo.

Concluímos ser clara a importância do reforço dos programas e a necessidade da sua implementação nos demais contextos: escola, seio familiar e seio social.

Afinando as Emoções

Ana Cláudia Seabra de Campos — 2025-10-01

A dissertação pretende descrever o trabalho de pesquisa que foi feita relativamente à importância do papel da música na promoção da qualidade de vida em acolhimento residencial.

Para melhor estudar e tirar conclusões relativamente a este tema, foi feita uma intervenção em contexto de acolhimento residencial com vista a perceber se através da música, a qualidade de vida em acolhimento residencial alterava e tinha impacto nos residentes, quando realizadas as sessões. Neste sentido, pretendeu organizar sessões com implementação de várias atividades, de diferentes áreas de expressão musical, utilizando a música como veículo de reparação de laços afetivos e na melhoria da qualidade de vida.

Segue-se com a apresentação da revisão de literatura referente à importância da música no desenvolvimento e qualidade de vida, ao tema, crianças e jovens em acolhimento residencial e por fim, à música em contexto residencial.

No estudo empírico são apresentados os procedimentos utilizados, o cronograma das sessões onde estão descritas as atividades desenvolvidas e os materiais utilizados. Para monitorizar e avaliar os resultados foi utilizado o “KINDLR Questionnaire” para crianças e adolescentes, aplicado no início e no fim da intervenção, bem como, as reflexões realizadas ao longo das sessões, espelhadas nas grelhas de observação.

Sousa, Maria Relatório de Estágio num Setor de Asses-soria Técnica aos Tribunais da Segurança Social da Região Centro

Maria Júlia Vaz e Sousa — 2025-10-09

O presente relatório documenta a experiência de estágio curricular de Maria Júlia Vaz e Sousa, realizado num Setor de Assessoria Técnica aos Tribunais (ATT) da Segurança Social da Região Centro, no âmbito do Mestrado em Intervenção Psicossocial com Crianças e Jovens em Risco. O estágio decorreu de dezembro de 2023 a maio de 2024, abrangendo 600 horas de prática. O estágio incluiu as fases de diagnóstico, planeamento, implementação e avaliação das atividades realizadas. Durante o estágio, decidiu-se desenvolver um estudo aprofundado, presente neste relatório, com o objetivo de analisar a gestão de processos no contexto da proteção infantil, com ênfase nos desafios enfrentados pelos gestores de processo e nas estratégias de intervenção multidisciplinar. A pesquisa destacou aspetos como sobrecarga de trabalho, burocracia e a necessidade de aprimorar a coordenação interinstitucional para garantir um acompanhamento eficaz. Além disso, sugeriu estratégias de mitigação para o burnout e a promoção da satisfação com a compaixão entre os profissionais.

Relatório de Estágio de Mestrado em Intervenção Psicossocial com Crianças e Jovens em Risco no Núcleo de Infância e Juventude do Instituto da Segurança Social da zona Centro

Margarida Maria Soares Ferreira Pereira — 2025-10-09

Este relatório de estágio apresenta o trabalho realizado no âmbito do mestrado em Intervenção Psicossocial com Crianças e Jovens em Risco, desenvolvido no Núcleo de Infância e Juventude (NIJ) do Centro Distrital do Instituto da Segurança Social. Este estágio visou aprofundar a compreensão sobre os desafios e as potencialidades das práticas de proteção e promoção dos direitos de crianças e jovens em perigo, com maior atenção no papel desempenhado pela Equipa Multidisciplinar de Assessoria Técnica aos Tribunais (EMATT).
A intervenção realizada permitiu acompanhar medidas de promoção e proteção em contextos de risco, identificando fatores de vulnerabilidade e estratégias de fortalecimento das famílias e das redes de suporte. Simultaneamente, analisou-se o impacto da articulação entre as entidades competentes, como as Comissões de Proteção de Crianças e Jovens (CPCJ) e o sistema judicial, para assegurar a proteção eficaz e o respeito pelos direitos das crianças e jovens.
O relatório está estruturado em quatro partes principais. Na primeira, são apresentados os fundamentos teóricos que sustentam a intervenção psicossocial, incluindo conceitos como o superior interesse da criança, os maus-tratos e os quadros de risco e perigo. A segunda parte foca-se no enquadramento institucional, descrevendo a organização e as dinâmicas do NIJ. A terceira parte detalha as atividades realizadas durante o estágio, como a implementação de estratégias de intervenção, a análise de casos práticos e a avaliação de resultados, e reflete também sobre as aprendizagens adquiridas, os desafios éticos e técnicos enfrentados e as implicações do trabalho psicossocial na promoção do bem-estar infantil.
Os resultados deste estágio evidenciam a relevância das intervenções informadas e colaborativas no âmbito da proteção infantil, sublinhando a importância de medidas preventivas, da capacitação técnica e da integração de diferentes entidades na construção de percursos seguros e promissores para as crianças e jovens em risco. Este relatório reforça ainda o papel crucial do técnico de intervenção psicossocial na mediação entre as famílias, o sistema judicial e as instituições, promovendo mudanças sustentáveis nos contextos de vida dos beneficiários.
Palavras-Chave: Medidas de promoção e proteção; Crianças e Jovens em situação de risco; acompanhamento de medidas; assessoria técnica ao tribunal.

Relatório de Estágio num Núcleo de Infância e Juventude da Região Centro

Cátia Borges — 2025-10-09

O presente relatório de estágio visa sistematizar todo o trabalho desenvolvido no âmbito do estágio curricular para obtenção do grau de Mestre (2º Ciclo) em Intervenção Psicossocial com Crianças e Jovens em Risco, pela Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Viseu. Este teve lugar num Núcleo de Infância e Juventude (NIJ) da Região Centro, tendo como população-alvo crianças e jovens em risco e/ou perigo. Na qualidade de estagiária, tive a oportunidade de integrar a Equipa Multidisciplinar de Assessoria aos Tribunais (EMAT), nomeadamente na vertente de Processos de Promoção e Proteção (PPP).

Considerando o contexto e necessidades identificadas, e de acordo com o objetivo geral que consistia em observar e acompanhar a intervenção realizada pelos técnicos, foram definidos medidas de intervenção. As medidas projetadas para ir ao encontro dos objetivos definidos foram: Medida 1 - Colaborar e participar nos processos de promoção e proteção; Medida 2 - Colaborar e participar ativamente no desenvolvimento das atividades e serviços do contexto; Medida 3 - Caracterização da perceção das crianças e jovens que beneficiam da medida de promoção e proteção de acolhimento residencial sobre o momento do acolhimento.

Assim, através do acompanhamento e observação direta da intervenção realizada pelos técnicos, foi possível concluir que não só existe uma notória falta de recursos humanos, como também existe uma distribuição desigual de processos por técnico gestor. Consequentemente, existe um elevado número processual que obstaculiza o devido acompanhamento a cada processo.

Relatório de Estágio realizado numa EMAT

Joana Catarina Cardoso Lima — 2025-10-09

O presente Relatório de Estágio reflete-se sobre a avaliação e análise do Estágio realizado num período de 600 horas, tendo sido este efetuado no Centro Distrital de Viseu, Instituto de Segurança Social I.P., porém, maioritariamente na Segurança Social de Lamego, no Núcleo de Infância e Juventude (NIJ) mais concretamente na Equipa Multidisciplinar de Assessoria aos Tribunais (EMAT).

O propósito deste estudo, foi conseguir adquirir o máximo de informação, para além das diversas unidades curriculares durante o percurso académico quanto à Intervenção Psicossocial, pôde-se comprovar junto do trabalho prático, que o mesmo se interliga com o conhecimento teórico. Com estes dois métodos trabalhados mutuamente, o trabalho torna-se mais objetivo e claro, contribuindo para melhores resultados, bem como reconhecer e valorizar o papel do Técnico desta respetiva área da intervenção e como solucionar as questões de perigo nas crianças e jovens e suas famílias.

Em resposta deste estudo, foram definidas aplicação de tarefas, atividades e instrumentos, para que desta forma se tornasse claro e evidente como é trabalhar na Assessoria Técnica aos Tribunais, proporcionando conhecimentos e competências imprescindíveis a nível pessoal e profissional da estagiária.

Os contornos da violência doméstica: Impacto nas crianças e jovens

Telmo Fragoso — 2025-10-09

O presente trabalho consiste no relatório de Estágio Curricular, para a conclusão
do Mestrado em Intervenção Psicossocial com Crianças e Jovens em Risco, pela Escola
Superior de Educação do Instituto Politécnico de Viseu.
O Estágio Curricular realizou-se na Comissão de Proteção de Crianças e Jovens
de Mortágua, no ano letivo 2023-2024, na localidade de Mortágua, com o objetivo de
promover e capacitar, desenvolver competências e potenciar o conhecimento teórico e
prático para o futuro profissional na área social, e na intervenção com crianças e jovens
que se encontram em situações de vulnerabilidade.
O relatório é constituído por 3 partes, sendo estas: (1) Enquadramento Teórico;
(2) Enquadramento do Contexto de Estágio; (3) Prática no Contexto de Estágio.
Na 1.ª parte, na fase do Enquadramento Teórico existe uma argumentação que
justifica as atividades desenvolvidas através de uma adequada revisão da literatura.
Na 2.ª parte, Enquadramento do Contexto de Estágio, remete-se para a descrição
do local de estágio, a caraterização e um breve historial da instituição, analisando o espaço
físico, os recursos humanos, as populações e as problemáticas atendidas, os serviços
prestados, as atividades desenvolvidas e o organigrama que compõe a entidade.
Na 3.ª parte, há uma identificação, uma fundamentação e descrição das técnicas,
metodologias, abordagens para dar resposta aos problemas identificados, aplicação das
técnicas/metodologias/abordagens e respetiva análise e apresentação dos resultados e/ou
elementos de reflexão própria de autoavaliação do trabalho realizado; quando aplicável,
com base nas ações executadas e nos resultados obtidos, recomendações teóricas e
práticas para a entidade de acolhimento.

Relatório de Estágio: Intervenção Psicossocial numa CPCJ da Região Norte de Portugal

José Luís Rangel Carvalho — 2025-10-09

As Comissões de Proteção de Crianças e Jovens (CPCJ) são instituições não judiciárias que visam promover os direitos das crianças e jovens e prevenir ou pôr termo a situações de perigo, aquelas suscetíveis de afetar a segurança, saúde, formação, educação e desenvolvimento integral dos mesmos. O presente documento reflete o trabalho que foi realizado num estágio do Mestrado de Intervenção Psicossocial com Crianças e Jovens em Risco numa CPCJ do Norte do País. Compõe-se de três partes: um enquadramento teórico que serve de sustento a toda a intervenção realizada, uma caracterização multidimensional do contexto do estágio e uma descrição extensiva da prática realizada. Na sequência do levantamento de necessidades de intervenção foram definidas três Medidas: Intervenção psicossocial numa CPCJ, Promoção do Conhecimento sobre os Direitos das Crianças e Sensibilização das entidades da Rede Social para a Promoção e Proteção das Crianças e Jovens em Perigo. No que diz respeito à primeira Medida, concretizou-se na cogestão de 9 processos de promoção e na participação de outras atividades da CPCJ como a apresentação de um Póster Científico nas Jornadas de Prevenção da Violência na Infância e Juventude; na segunda Medida foram realizadas 10 sessões, abrangendo um total de 203 participantes, com idades entre os 8 e os 12 anos; na terceira medida foram implementadas 6 sessões, contando com um total de 246 participantes. Através da análise dos indicadores definidos para a avaliação, verificaram-se evidências que permitem concluir que, de um modo geral, o trabalho realizado contribuiu para a prossecução dos objetivos definidos. Em todos os momentos procura-se oferecer uma descrição do trabalho desenvolvido, acompanhada da reflexão profunda e fundamentada que a promoção e proteção exigem.

Relatório de Estágio na Comissão de Proteção de Crianças e Jovens da Região Centro

Andreia Filipa Silva Ferrão Ribeiro — 2025-10-20

O presente relatório retrata o trabalho desenvolvido no âmbito do Estágio, para obtenção do Grau Mestre (2º Ciclo) em Intervenção Psicossocial com Crianças e Jovens em Risco, pela Escola Superior de Educação de Viseu.
O Estágio foi desenvolvido, numa CPCJ da zona Centro do país, que intervém nos problemas existentes em determinadas estruturas familiares, que resultam em situações que colocam em causa os direitos das crianças e jovens.
Atualmente, há uma consciencialização ampla sobre os maus-tratos a crianças e jo-vens, amplificada pela forte cobertura mediática e pela ocorrência frequente de casos. Em contrapartida, há, por vezes, um conhecimento limitado sobre o trabalho de quem lida profissionalmente com essa realidade, particularmente o trabalho dos técnicos da CPCJ. O trabalho levado a cabo pelos técnicos das CPCJ torna-se crucial para assegurar o bem-estar e a segurança das crianças e jovens que, devido à sua vulnerabilidade, vi-venciam situações que configuram maus-tratos e, consequentemente, são sinalizados para apoio pelas CPCJ.
Após a realização deste Estágio foi possível concluir que ainda existe um trabalho importante no que toca a sensibilizar a comunidade para a importância de sinalizar even-tuais situações de maus-tratos que possam existir, prevenindo assim, que estas situações evoluam para algo mais grave. Conclui-se ainda que é importante elucidar a comunidade sobre as funções das CPCJ, minimizando o desconhecimento sobre o seu trabalho.

Dissertação: " O impacto das Tecnologias e Informação e Comunicação nas Dinâmicas Familiares percepção dos pais/cuidadores"

Tânia Pinto — 2025-10-20

A utilização das Tecnologias de Informação e Comunicação é cada vez mais frequente na vida das famílias, quer por parte das crianças, quer por parte dos adultos. Encontram-se cada vez mais presentes nas dinâmicas familiares, como por exemplo: na hora das refeições, nos momentos de convívio, na hora das crianças irem dormir e principalmente nos convívios com familiares e amigos. Estas tecnologias oferecem múltiplas possibilidades de comunicação e expressão e por isso, as crianças têm recorrido às tecnologias para desenvolver os seus processos de aprendizagem e entretenimento. Frente a isto, o presente estudo, cujo tema é: “O Impacto das Tecnologias de Informação e Comunicação nas dinâmicas familiares-perceção dos pais/cuidadores”, tem como propósito compreender de que maneira as tecnologias afetam as dinâmicas familiares segundo a perceção dos pais/cuidadores, partindo da questão-problema que orienta a investigação: “Qual o impacto das Tecnologias de Informação e Comunicação nas dinâmicas familiares segundo a perceção dos pais/cuidadores?” O estudo é de natureza quantitativa, utilizando o instrumento de inquérito por questionário como instrumento de recolha de dados, preenchido por cinquenta e três pais/cuidadores de crianças com idades compreendidas entre os seis e os doze anos (do 1ºano ao 6ºano do ensino básico) que frequentam o Agrupamento de Escolas do concelho de Castro Daire.Após a análise de dados, os principais resultados revelam-nos que as TIC não provocam impactos negativos nas dinâmicas familiares, uma vez que não existiram diferenças significativas na perceção dos pais sobre as TIC em função da sua idade e meio de residência. Por outro lado, é de salientar que os pais com o ensino superior têm uma perceção mais favorável ou maior concordância sobre o uso das tecnologias, em comparação aos pais com ensino secundário.Foi possível destacar que, as TIC não modificaram negativamente as rotinas e momentos de convívio das famílias, ou seja, as dinâmicas familiares não se alteraram com a introdução e presença das TIC na vida das famílias.