Trabalhos finais de mestrado

Lovemarks Estudo de caso da marca Apple na Geração Z

Rita Demar — 2024-06-18

A evolução do marketing e do consumo tem sido um tema de grande interesse e relevância tanto para especialistas em negócios como para profissionais de marketing. Ao longo das últimas décadas, esse fenómeno tem sido acompanhado de perto em diferentes países e contextos, por uma variedade de autores que desempenham papéis essenciais na compreensão e aplicação das estratégias de marketing. Essa atenção constante dá-se em virtude do papel fundamental que o marketing desempenha no desenvolvimento estratégico das empresas e na compreensão do comportamento dos consumidores. (Zenone, 2007)

Ao longo do século XX e até os dias atuais, o campo do marketing tem passado por um desenvolvimento constante, impulsionado por diversas contribuições académicas e práticas. Diversos autores têm desempenhado um papel fundamental na compreensão e avanço dessa disciplina. Entre eles, destaca-se Philip Kotler, um dos mais renomados especialistas em marketing, conhecido pelas suas contribuições significativas no campo (Kotler P. , 1997)

Nesse contexto, é interessante observar que as marcas desempenham um papel significativo na sociedade, influenciando a forma como as pessoas percebem e se envolvem com produtos e serviços. Algumas marcas conseguem estabelecer uma conexão emocional e um relacionamento mais profundo com os consumidores em comparação com outras. Essas marcas especiais vão além de serem meros objetos de consumo e conseguem despertar sentimentos e emoções que geram uma conexão duradoura com o público. (Roberts K. , 2004)

Para a realização deste estudo, foi definida -se como pergunta de partida” A marca Apple é considerada uma lovemark para a Geração Z?”. Visa-se assim compreender se essa geração tem uma relação positiva e emocional com a marca. Além disso, pretende-se identificar as características e elementos que fazem da Apple uma lovemark para a geração Z, bem como investigar se a criação de emoções positivas é um fator determinante para o status de lovemark da marca entre os membros da geração Z.

Para dar resposta à pergunta de investigação, bem como às hipóteses e objetivos, foi utilizado um inquérito por questionário aplicado via online (Google Forms) junto de uma amostra de 211 pessoas, através do qual foram avaliados elementos que medem a conexão emocional da Geração Z com a marca Apple. A amostra tem como critério pertencer a Geração Z e ser residente no concelho de Viseu.

A principal conclusão da investigação é a de que a maioria dos participantes da geração Z demonstrou uma avaliação positiva em relação à marca Apple. A geração Z percebe a marca Apple como uma marca de grande apego emocional, revelando uma forte conexão afetiva , a correlação de Pearson de 0,621 entre "Eu amo a marca Apple" e "Conexão emocional” indica que os entrevistados que demonstram uma avaliação positiva em relação à marca também tendem a perceber uma conexão emocional com ela. Essa perceção pode ser atribuída a características distintivas da marca, como design inovador, experiência do usuário e identidade única, que desempenham um papel significativo na sua posição como uma marca de grande afeto dentro da geração Z.

A comunicação das marcas territoriais: um elo de envolvimento emocional. Estudo de caso: Viseu, 2017 a 2021

Joana Ribeiro — 2024-06-18

A ausência crescente de barreiras físicas e digitais leva a que, atualmente, os territórios sejam obrigados a inovar e a apostar em estratégias de sucesso, que lhes permita se diferenciarem e distinguirem dos seus concorrentes.

O marketing territorial é, assim, uma ferramenta essencial para o desenvolvimento global de um território. As estratégias focadas na identidade, atributos e valores de um território permitem elaborar planos eficazes, satisfazer as necessidades e desejos de todos os atores e stakeholders envolvidos, bem como promover a sua imagem e reputação de forma impactante.

A par do planeamento, é necessário que o território construa uma marca forte e única, que o identifique e o diferencie na imensidão concorrencial dos lugares. O place branding é muito mais que um logótipo, assume-se como uma forma de ser e estar, por isso, os lugares devem apostar numa marca que reflita toda a sua essência, incrementando o seu posicionamento e valores em cada elemento do mix.

Neste campo, as emoções têm um papel crucial nas estratégias de marketing territorial, pois permitem estabelecer conexões mais sentidas, impactantes e duradouras com o território, gerando um sentido de pertença.

A presente investigação tem como objetivo identificar as perceções de residentes e visitantes sobre as campanhas de comunicação e o seu contributo para uma memorização do posicionamento da marca Viseu. Esta análise baseia-se no estudo de caso do concelho de Viseu, considerando as campanhas entre 2017 e 2021. O trabalho segue uma abordagem metodológica quantitativa, sustentada em questionários aplicados a residentes e turistas do concelho de Viseu, com mais de 18 anos, tendo-se obtido uma amostra de 303 participantes. Os resultados foram analisados através de análise descritiva, interligada com a revisão de literatura, norteados pelos objetivos definidos.

De forma geral, os resultados obtidos demonstram que as campanhas são capazes de gerar emoções nos diversos públicos, inclusive se as mesmas forem construídas com base em atributos identitários do território, ajudando a construir o sentimento de pertença por parte dos residentes (bairrismo). De igual forma, um território que recorre a campanhas de marketing territorial com estratégias eficazes é capaz de gerar crescimento turístico, económico e demográfico.

O papel da comunicação sustentável no distanciamento da reputação Fast Fashion, por parte de uma marca: Estudo de caso Zara

Beatriz Saraiva — 2024-06-18

A temática da sustentabilidade quer nos processos de produção, quer no negócio como um todo é cada vez mais valorizada pelo consumidor. A indústria da moda, uma das mais criticadas pela consumo de recursos naturais, está sob enorme pressão por parte de organizações ambientais, consumidores e leis governamentais, para que tomem ações que visem diminuir o seu impacto ambiental.

O presente estudo visa abordar o papel da comunicação sustentável tem tido como meio para atingir estas exigências, e alterar a imagem percebida pelo consumidor, distanciando-se da sua reputação fast fashion. A investigação decorre através de três analises, começando pelo estudo do website da marca Zara, mais concretamente a secção dedicada à extensão de marca. De seguida, é efetuada a análise da página da marca, na rede social Instagram, onde após uma análise das publicações “verdes”, efetuadas ao longo de dois anos (2021 e 2022), se realizou uma comparação. Os resultados obtidos permitem concluir que apesar dos alargados esforços efetuados pela marca, esta não efetua investimentos significativos na sua comunicação, através da rede social Instagram.

Por fim, e de forma a entender a perceção do consumidor, em relação à comunicação sustentável, foi aplicado um questionário, estudando a imagem inicial e final de uma marca fast fashion, após a exposição ao chamado “marketing verde”. É também, através dos resultados obtidos que se verifica que, apesar de a sustentabilidade ser algo que capta o consumidor e a uma temática a que este dá valor, não constitui uma prioridade quando é efetuada a decisão de compra. Conclui-se então, que as marcas deveram investir na comunicação dos seus esforços sociais e ambientais de forma a dar a conhecer os mesmos ao seu público e destacar o seu produto.

As rádios escolares como estratégia de educomunicação: o estudo de caso do projeto Forest FM em estabelecimentos escolares da região de Viseu

Raquel Torres Guerra — 2024-06-18

Os media desempenham, atualmente, um papel crucial na educação, tal como as escolas podem representar na educação para os media. Assim, a ligação entre a educação e a comunicação, que engloba também a presença dos media é pertinente para o reforço da literacia mediática na sociedade.

No âmbito do projeto “Forest FM - envolvimento de jovens na prevenção dos incêndios rurais através de um programa de rádio participativo” desenvolveu-se um trabalho junto dos alunos de quatro escolas do distrito de Viseu (Carregal do sal, Nelas, Mortágua e Tondela).

O propósito deste projeto de investigação passa por incentivar os alunos a criar programas de rádio participativos dentro da temática dos incêndios rurais, em que no processo adquirem competências para melhor entenderem os meios de comunicação.

A metodologia utilizada foi mista, cruzando métodos qualitativos e quantitativos. As principais recolhas de dados sustêm-se no inquérito por questionário, na realização de focus group e nas entrevistas aos docentes que acompanharam as sessões. Em complemento dos dados obtidos foram escritas notas de campo das sessões dinamizadas nas escolas.

Na análise dos resultados obtidos percebemos que é pelas redes sociais que os jovens mais se informam e menos pelos meios de comunicação tradicionais, como a televisão, rádio ou jornal.

Depois da criação dos programas de rádio participativos, os alunos consideram que a educação para os media é importante para ensinar a pesquisar e a reconhecer as fontes de informação pertinentes, saber interpretar a informação presente no digital e alertar para a desinformação. Contudo, consideram também que deve ser a escola a promover a educação para os media, como a criação de rádios escolares, por exemplo.

Comunicação digital de produtos endógenos: O papel das entidades de promoção e valorização do território na divulgação do queijo

Mónica Cardoso — 2024-06-20

Este projeto de investigação aborda a comunicação digital de produtos
endógenos, tendo em vista analisar como é que os melhores queijos portugueses e do
mundo são divulgados no meio digital pelas entidades de valorização e promoção do
território. O queijo é um latícinio muito apreciado e considerado como um dos produtos
mais prestigiados do património gastronómico nacional e internacional. A divulgação
dos produtos endógenos através do meio digital é um tema que tem ganho cada vez
mais destaque no âmbito da investigação científica pelo papel significativo que possui
na promoção e valorização dos produtos. Este reconhecimento também se reflete numa
oportunidade de desenvolver o local a nível económico, turístico e gastronómico, sendo
da responsabilidade das entidades locais, o desenvolvimento de conteúdos, iniciativas
e práticas comunicacionais que permitam contribuir para essa promoção.
A presente dissertação tem como objetivo perceber de que forma é que as
entidades autárquicas e as entidades produtoras comunicam nos canais digitais os
queijos nacionais e internacionais distinguidos como os melhores do mundo. Para isso,
realizou-se um estudo de três queijos portugueses - Queijo Serra da Estrela, Queijo de
Azeitão e Queijo da Beira Baixa, e os três primeiros queijos internacionais - Queijo
Canastra, Queijo Kalathaki Limnou e Queijo Graviera Naxou, classificados no ranking
sobre os 50 melhores queijos a nível global do Taste Atlas. A metodologia de
investigação aplicada foi uma análise de conteúdo, de caracter qualitativo e quantitativo,
dos conteúdos disseminados pelas entidades nos canais digitais Facebook e Website.
Através dos dados obtidos foi possível concluir que o digital surge como uma excelente
ferramenta de promoção, assim como as instituições são fundamentais na valorização
e divulgação do queijo e realizam várias iniciativas, no entanto existem aspetos a
melhorar na forma de comunicar o produto no meio digital. A comparação entre as
entidades nacionais e internacionais também permitiu concluir que a forma de divulgar
o queijo é muito semelhante em ambos os canais digitais.

Uso da Plataforma TikTok pelos Estudantes da Escola Superior de Educação de Viseu

Cláudia Cristina Tavares Oliveira Lopes — 2024-11-06

O TikTok é uma plataforma baseada em vídeos curtos, que ao longo dos anos, ganhou
popularidade entre os mais jovens. As redes sociais tornaram-se uma parte central na vida dos
jovens. Esta influência pode ser tanto positiva quanto negativa, dependendo de diversos fatores,
incluindo o uso que os jovens fazem das plataformas, o tipo de conteúdo que consomem e as
interações que têm.
Neste sentido, a presente dissertação visa explorar o uso do TikTok pelos estudantes da
Escola Superior de Educação de Viseu (ESEV), tendo em conta a rede social mais utilizada pelos
estudantes, os tipos de conteúdo consumidos e partilhados, as motivações que levam ao uso da
mesma, o alcance do estado de flow e a existência de um sentimento de pertença nos
estudantes.
A presente investigação é um estudo de caso recorrendo a uma metodologia mista, com
recurso a entrevistas e a um inquérito por questionário a estudantes da ESEV. Foram obtidas
125 respostas válidas, através de uma amostra por conveniência e foram realizadas entrevistas
estruturadas a 6 estudantes da ESEV.
Este estudo fornece evidências que comprovam que a rede social mais utilizada pelos
estudantes da ESEV é o Instagram. Relativamente à utilização do TikTok os estudantes dão
preferência ao consumo e não tanto à partilha de conteúdos, sendo motivados sobretudo pelo
entretenimento e pela diversão que a plataforma lhes proporciona. Ao utilizarem o TikTok,
perdem muitas vezes a noção de tempo, entrando num estado de flow, sentindo-se por vezes
viciados na plataforma, no entanto os estudantes não se sentem membros da comunidade
TikTok.

O impacto da pandemia por covid-19 na produção audiovisual de empresas de comunicação: o caso do Jornal do Centro

Mónica Costa Lopes — 2024-11-06

O presente trabalho foi elaborado no âmbito da unidade curricular Projeto-Estágio do mestrado em Comunicação Aplicada. Procura apresentar a experiência de estágio curricular realizado no Jornal do Centro, ao longo de quatro meses, com início a 20 de novembro de 2023 e término a 18 de abril de 2024, bem como investigar sobre o impacto da pandemia por covid-19 na produção audiovisual de empresas de comunicação, considerando como estudo de caso a empresa onde o estágio foi realizado.

Perante o impacto da pandemia por covid-19 nos diferentes setores da nossa sociedade, justifica-se a aposta em estudos que potenciem a compreensão desse enquadramento, em particular, na área da produção audiovisual.

O principal objetivo da componente de investigação deste relatório é analisar o impacto que a pandemia por covid-19 provocou na produção audiovisual do Jornal do Centro. Pretende-se compreender quais as transformações nas rotinas de trabalho da produção audiovisual do Jornal do Centro, bem como perceber quais as estratégias utilizadas para fazer face às restrições provocadas pela pandemia e que, até aos dias de hoje, ainda são aplicadas, mesmo sem esse contexto.

Para que a investigação pudesse ser executada aplicou-se uma metodologia qualitativa, assente num inquérito por entrevista aplicado à Diretora de Entretenimento da instituição, Cátia Aldeagas. A análise dos dados recolhidos permite perceber que a produção do Jornal do Centro fez uma pausa nas suas gravações durante a pandemia, mas não deixou de produzir conteúdos. A equipa adaptou-se à situação de crise de acordo com os protocolos estabelecidos e optou por uma aposta nos vídeos home made. Não obstante, os conteúdos desenvolvidos foram planeados na perspetiva de, não só manter ativa a produção audiovisual da empresa, como também dar resposta à necessidade da população por conteúdo útil face ao contexto que se vivia.

O estágio curricular no Jornal do Centro permitiu um contacto mais próximo com o contexto profissional, em particular, no âmbito do jornalismo e da produção audiovisual. Na produção audiovisual, a área mais explorada, foi possível acompanhar e trabalhar nas diferentes tarefas que as suas três fases exigem: pré-produção, produção e pós-produção. Rapidamente se percebeu que todas impõem um processo trabalhoso, complexo e de muita responsabilidade. Para além disso, através da investigação realizada dentro da instituição, foi possível perceber, de perto, a realidade das consequências da pandemia para a produção audiovisual.

A Teologia Coaching e Teologia da Prosperidade no TikTok

Maria Jaqueline de Santana — 2024-11-06

Resumo

Esta dissertação aborda a evolução das estratégias de comunicação no campo religioso, especialmente no contexto das redes sociais, com foco na análise de conteúdo dos líderes religiosos e influencers digitais Deive Leonardo e Tiago Brunet no TikTok. Para o alcance do objetivo proposto, lança-se mão de uma metodologia predominantemente qualitativa, a análise de conteúdo, que constitui um campo teórico-metodológico composto por um conjunto de técnicas de análise das comunicações. Para a definição do corpus de análise, levou-se em consideração dois critérios norteadores para entender as estratégias de comunicação utilizadas na rede social TikTok, no âmbito religioso, a saber: 1. Seleção de modo intencional/convencional de dois líderes religiosos que representam o discurso da Teologia Coaching e da Teologia da Prosperidade, com grande número de seguidores, na rede social digital Tik Tok, Deive Leonardo e Tiago Brunet; 2. Definição de categorias de análise para entender a construção das estratégias de comunicação a partir dos conteúdos disponibilizados nas respetivas redes sociais. Os resultados alcançados apontam que as principais estratégias de comunicação são: opção por linguagem simples, sempre com sentido positivo; mensagens com conteúdos que suscitam interesse por parte dos seguidores, ou seja, mensagens espirituais, de inspiração e motivação, desenvolvimento pessoal, com dicas de sucesso e superação; utilização de vídeos curtos e dotados de elementos que estimulam a atenção e a emoção, como música instrumental, recursos oferecidos pela rede social TikTok. Vale ressaltar que esse tipo de mediatização nas redes sociais, potencializado pelos discursos coaching e da prosperidade, alcança cada vez mais adeptos, tendo em vista o anseio por sucesso e visibilidade.

O PAPEL DA LINGUAGEM INFORMAL NA COMUNICAÇÃO DA IGREJA

Luís Azevedo — 2024-11-06

Vivemos no tempo do 5g… no tempo da comunicação ao segundo, da conexão à distância, das linguagens inovadoras e das mensagens inspiradoras. Há tanta coisa a acontecer, tantos temas para comentar, tanto conhecimento para assimilar, tantas notícias para partilhar. Ora, é neste aqui e agora que a Igreja Católica tem uma ‘Boa-Nova’ para transmitir, apesar de haver quem diga que a novidade já não é atual e quem defenda que não é assim tão boa. Afinal, será uma ‘Boa-Nova’ ou uma ‘Má-Atrasada’?

Tendo como ponto de partida o papel da linguagem informal na comunicação da Igreja, o presente estudo criará uma ponte entre a atualidade e as primeiras décadas do cristianismo, irá colocar-nos diante do estilo comunicativo de Jesus, procurará a essência da sua linguagem e apresentará propostas que ajudem a transparecer o poder transformador da sua mensagem.

Estando diretamente em jogo as potencialidades e as fragilidades da linguagem informal, para que seja possível entender esta matéria no âmbito eclesial, colocaremos em campo o Papa Francisco e outros convocados que são referência nesta temática, incluindo um beato que calça ténis da Nike. No fim da partida, fica claro que: a Igreja nem sempre consegue acompanhar a alta velocidade da atualidade porque vai mantendo alguns registos comunicativos que já não despertam a atenção, não são entendidos e não geram comunhão. E a informalidade pode ser útil no processo de evangelização? É um desperdício deixá-la sempre no banco de suplentes.

Estratégia para ganhar: O Papel do Real Time Marketing, praticado no Instagram, sobre a perceção que o consumidor tem de uma marca

Inês Silva — 2024-11-07

A passagem do Marketing tradicional para o Marketing Digital trouxe consigo novos canais de difusão para os negócios. A ocupação inegável das redes sociais no quotidiano dos consumidores, leva as marcas a procurarem formas de, através delas, se destacarem entre a concorrência. Uma das estratégias que podem ser utilizadas para esse efeito é o Real Time Marketing, sendo esta uma forma de marketing que se baseia em assuntos do momento, com o intuito de gerar buzz e captar a atenção dos consumidores, para que estes fiquem mais conscientes da marca.

Neste sentido, a presente dissertação procura analisar o papel do Real Time Marketing, praticado na rede social Instagram, sobre a perceção que o consumidor tem de uma marca. Procura-se também perceber se há ou não mais interação com publicações que utilizam esta estratégia, bem como se o Real Time Marketing gera mais facilmente emoções no consumidor.

Para isso, foi realizada uma análise de conteúdo a publicações das marcas Control, Licor beirão e Lidl Portugal, onde se tenta perceber se há ou não mais interação com as publicações que utilizam Real Time Marketing. Foi também aplicado um inquérito por questionário através da técnica de amostragem não probabilística “bola de neve” para compreender as perceções dos consumidores relativas à estratégia.

Deste modo, com base nos resultados obtidos, foi possível apurar que os consumidores têm tendência a interagir mais com publicações que utilizam esta estratégia, e que o Real Time Marketing pode influenciar a perceção que o consumidor tem da marca, transmitindo-lhes mais confiança.

Disciplina Positiva em crianças do 1.ºCEB com Perturbação de Hiperatividade e Défice de Atenção

Inês Venera Venera — 2024-06-18

Este estudo pretende explorar o impacto das estratégias da Disciplina Positiva no âmbito da gestão comportamental e das competências pessoais e sociais de duas crianças do 1.ºciclo com Perturbação de Hiperatividade e Défice de Atenção. Procurou-se perceber a sua relevância como meio facilitador visto que são escassos os estudos que abordam a relação entre a Disciplina Positiva e esta perturbação. A metodologia de investigação foi de natureza qualitativa, recorrendo à investigação-ação, com duas crianças de 7 e 8 anos, com diagnóstico de Perturbação de Hiperatividade e Défice de Atenção, a frequentar Centros de Estudo no horário pós-escolar. Participaram no estudo elementos da família (a mãe e o pai) e as docentes responsáveis pelas respetivas crianças nos Centros de Estudo. Foram utilizadas duas técnicas de recolha de dados: questionários - Questionário de Capacidades e Dificuldades – aplicado aos pais e docentes; e duas entrevistas semiestruturadas aplicadas em dois momentos temporais do estudo no início das sessões de intervenção e no fim. Os resultados permitem-nos concluir que, na perspetiva dos participantes, após a intervenção com recurso a estratégias da Disciplina Positiva, verificaram-se melhorias, sobretudo ao nível comportamental, nas crianças com Perturbação de Hiperatividade e Défice de Atenção. Ainda assim, é fundamental continuar a acompanhar a evolução das crianças, uma vez que, a longo prazo, havendo continuidade no recurso a estas estratégias se poderão constatar mudanças estruturais mais significativas.

A Influência do Modelo Comportamental ABA no desenvolvimento de crianças com Perturbação do Espetro do Autismo: Perceção de Pais

Maria Paula Boeges Andrade Cruz — 2024-06-20

A investigação que desenvolvemos teve como finalidade tentar compreender e perceber qual a influência do modelo comportamental ABA (do inglês Applied Behavior Analisys – Análise do Comportamento Aplicada) no desenvolvimento de crianças com Perturbação do Espetro do Autismo (PEA): Perceção de pais. O interesse do tema advém da situação pessoal da aluna onde, na associação à qual pertence, pode constatar que a aplicação desta metodologia ajudou no desenvolvimento de crianças com PEA. Esta metodologia de modificação de comportamento serve para compreender e auxiliar a melhoria de comportamentos inadequados, através da observação, da identificação dos antecedentes e respetivas consequências. A PEA é uma perturbação do neurodesenvolvimento que se caracteriza por défices na interação social e comunicação social e pela presença de comportamentos, interesses ou atividades restritos e repetitivos, comportando alterações no funcionamento pessoal e social, que podem situar-se em diferentes níveis de gravidade. Assim, esse estudo aborda a PEA, dando ênfase ao método de intervenção “Análise do Comportamento Aplicada” (ABA), investigando a sua eficácia para o desenvolvimento cognitivo e pedagógico de crianças com autismo. Deste modo, realizou-se uma pesquisa exploratória, de abordagem quantitativa, contando com famílias de crianças com PEA, crianças estas que frequentam a associação.

Barreiras ao exercício da atividade: Auto perceções de docentes de Educação Especial da rede pública.

Ana Porto Porto — 2024-11-06

Compreender as autopercepções dos profissionais de Educação Especial constitui uma mais-valia para o enquadramento, consciencialização e reestruturação das práticas pedagógicas e institucionais promotoras de uma escola inclusiva. Atualmente, a consciencialização da mudança e da necessidade de valorizar as práticas está nas conversas diárias das equipas. Os bloqueios e a sensação de incapacidade, gerados pelos mais diversos motivos, faz com que os profissionais se sintam cansados e desmotivados. Mesmo assim, encontram-se formas de trabalhar com os escassos recursos existentes, tentando adequá-los aos casos particulares. Muito se poderia melhorar, alcançando-se, com maior facilidade, as prioridades, os interesses e motivações de cada aluno. Assim, este estudo exploratório enquadra-se no modelo de investigação mista, com recurso a duas abordagens, qualitativa e quantitativa, sendo os dados recolhidos através de entrevistas semiestruturadas e questionários e pretende clarificar as autopercepções, por parte dos profissionais de Educação Especial da rede pública, sobre os obstáculos sentidos no exercício das suas funções. Os resultados clarificam alguns dos obstáculos sentidos, ao nível legislativo, no que concerne ao desenvolvimento de algumas práticas, assim como ao nível da formação docente, sendo que a legislação não foi considerada um obstáculo, mas sim a sua operacionalização, sendo a falta de recursos humanos, o obstáculo mencionado como o mais significativo para colocar em prática o que a legislação regula e assim conseguir-se satisfazer as necessidades de todos os alunos.

Transição para a Vida Pós-Escolar de jovens com Perturbação do Desenvolvimento Intelectual

Rute Catarina da Cruz Oliveira — 2024-11-06

Os jovens com Perturbação do Desenvolvimento Intelectual são os que se defrontam com uma maior dificuldade na transição da vida pós-escolar e respetiva inserção no mercado de trabalho, necessitando, frequentemente, de apoio do Estado, nomeadamente, através do Instituto de Emprego e Formação Profissional (IEFP). O IEFP auxilia através da integração em cursos de formação profissional ou através de Contratos de Emprego e Inserção.

A APPACDM de Viseu, na sua valência de Centro de Formação Profissional, forma jovens com as características acima referidas e outros tipos de incapacidade, de forma que estes adquiram competências essenciais para a sua inserção no mercado de trabalho. Para além de uma formação prática, com estágio em diversos locais consoante as características do curso, são ainda habilitados com formação de competências pessoais e sociais, de modo a adquirirem um “know-how”, o mais vasto possível, que possibilite a sua inserção profissional de forma ampla, na sua plenitude.

A APPACDM preocupa-se com a inserção profissional dos seus formandos, proporcionando-lhes, sempre que possível, apoio após a conclusão do curso, ajudando na elaboração de currículos, na preparação de entrevistas, no transporte para o local destas, assim como auxílio na resposta a anúncios ou ofertas de trabalho, de modo que consigam fazer face às dificuldades que lhes surgem.

Este estudo baseia-se nas atividades e metodologia desenvolvidas no âmbito da investigação de mestrado, com recurso a entrevistas a formandos e técnicos da equipa multidisciplinar, investigação-ação e análise de conteúdo, colocando em prática a mediação intercultural sempre que possível, no processo da intervenção social.

Educação Inclusiva

Suelly Soares — 2024-11-06

Desde a democratização do ensino em Portugal, o país tem procurado desenvolver a universalização do direito à educação. Ao longo dos anos, vários diplomas vêm sendo publicados no sentido de dar as ferramentas necessárias para que os/as professores/as atendam todos/as os/as alunos/as nas suas diversidades. A legislação, os manuais de orientação e os vários projetos organizados por professores/as e outros/as agentes educativos contribuem para a prática pedagógica. O trabalho docente está no centro deste processo. Precisa ser valorizado e incentivado. O problema que aqui investigamos é: em que medida os recursos existentes na escola e na legislação promovem a prática pedagógica inclusiva em sala de aula, segundo as perceções do professor/a do ensino básico em Portugal? Para tanto, temos como objetivos desta investigação: 1. conhecer qual a perceção do professor/a com relação à sua prática em sala de aula; 2. perceber quais os meios de que o/a professor/a dispõe para sua prática pedagógica no sentido da inclusão; 3. entender se há desafios que o/a professor/a encontra ao longo da sua prática profissional, relativamente à inclusão; 4. verificar as ferramentas que são utilizadas pelo/a professor/a para transpor tais desafios, quando existentes 5. conhecer a perceção do/a professor/a relativamente à efetividade do aprendizado dos seus/suas alunos/as e 6. Conhecer como o/a professor/a define Educação Inclusiva. A investigação, de cariz qualitativo, foi realizada através de entrevista semiestruturada a professores/as do Ensino Básico (N=5), de uma cidade no centro de Portugal.

A iconicidade no livro adaptado “Mariana a menina que sonha acordada” para crianças com PEA: uma proposta de adequação pictográfica

Francis Maria Pereira Ribeiro — 2024-11-07

A pesquisa de investigação pretende-se conhecer e registrar o grau de iconicidade que os pictogramas com adequação contextual têm na história adaptada Mariana, a menina que sonha acordada, diante das respostas dadas por 5 crianças com espectro do autismo na faixa etária entre 7 aos 12 anos. O objetivo é conhecer o grau de iconicidade dos pictogramas que sofreram mudanças em seu desenho original para o entendimento do contexto da história em questão.

É através dos pictogramas que as crianças podem evocar de imediato uma ideia, um conceito ou um sentimento porque esta ferramenta facilita a compreensão da mensagem de forma simples e funcional. Nesta perspectiva, a experiência com o livro adaptado traz à criança com Necessidades Educativas Especiais a oportunidade de acessar diferentes leituras do mundo e aprender novos conceitos. Quanto mais frequente o acesso à literatura, mais variadas serão as informações que as crianças captam. Contudo, é preciso que a adaptação dos livros esteja em harmonia com os objetivos que se deseja alcançar. O resultado deste estudo é um material de apoio que poderá contribuir futuramente para o trabalho de leitura adaptada com crianças que tenham Necessidades Educativas Especiais. Porém, é uma investigação que ainda pode e deve ser aperfeiçoada dentro de um estudo mais aprofundado no âmbito do doutoramento.

Eficácia Parental na Intervenção com Crianças com Perturbação do Espetro Autismo

Marco Rodrigo Fonseca — 2024-11-07

O foco deste trabalho é a autoeficácia parental com crianças com Perturbação do Espectro do Autismo (PEA). Uma intervenção só se torna eficaz quando englobamos todo o universo que rodeia a criança. Assim, falaremos da instituição mais importante para a integração e apresentação à sociedade – família. A dinâmica que ocorre entre pais e filhos é importante estudar pois, dentro dela, existe um conceito que se torna essencial mencionar e dar-lhe especial atenção, a eficácia parental, que pode levar ao sucesso na intervenção. Realizou-se um estudo exploratório, em 10 mães e pais com crianças com PEA, que preencheram o questionário de dados sociodemográficos (DS); o questionário de Sentimento de Competência Parental (PSOC-Port.) e questionário de Capacidades e Dificuldades (SQD-Por). Recorreu-se à análise de dados descritiva. De acordo com os resultados desta análise, constatou-se que a eficácia parental é fundamental para o sucesso da intervenção com crianças com PEA. Concluiu-se que os pais/mães, com melhor eficácia percebida, estão mais preparados para contribuir para o desenvolvimento psicossocial dos seus filhos/filhas.

A Relação Pedagógica na Educação Pré-Escolar e 1.º Ciclo percepcionada por futuros professores

Elsa Pereira — 2024-06-13

O presente Relatório Final de Estágio resulta no trabalho desenvolvido no âmbito do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º. Ciclo do Ensino Básico. Este divide-se em duas partes, sendo que na Parte I apresentamos uma reflexão sobre as Práticas de Ensino Supervisionada desenvolvidas em contexto de sala de aula, no 1.º Ciclo do Ensino Básico e na Educação Pré-Escolar, onde ocorreram os nossos estágios, com sustentação nos Padrões de Desempenho Docente. Na Parte II expomos o nosso trabalho de investigação, o nosso estudo “A Relação Pedagógica na Educação Pré-Escolar e 1º Ciclo percecionada por futuros professores”, tendo como principais objetivos: I) Compreender as perceções dos estagiários sobre a importância da relação pedagógica na EPE e no 1.º CEB; II) Comparar as perceções dos futuros educadores/professores sobre a importância da relação pedagógica na EPE e no 1.º CEB; III) Saber quais as perceções dos estagiários sobre a influência da relação pedagógica no processo de ensino-aprendizagem; IV) Aferir da relevância da relação afetiva/afetividade entre o educador/professor e a criança/aluno; V) Conhecer as principais vivências no estágio pedagógico que possibilitam um melhor entendimento da importância da relação pedagógica na EPE e no 1.º CEB; VI)Identificar algumas atividades que potenciam a relação pedagógica na EPE e no 1.º CEB;

A inclusão de alunos do Ensino Básico com Perturbação de Aprendizagem Específica no contexto escolar

Marlene Oliveira — 2024-06-18

Esta dissertação aborda vários conceitos de uma educação inclusiva. Uma vez que cada criança deve ser incluída no contexto escolar, tendo ou não, alguma perturbação.

O meu trabalho foi perceber quais as as perceções de professores sobre as estratégias pedagógicas mais adequadas para promover a aprendizagem e a inclusão de alunos do Ensino Básico com discalculia. Os professores em questão foram os de Matemática e de Educação Especial, uma vez que esta patologia pode ser encontrada nestas áreas.

Um aluno para ser incluido numa turma ou num grupo de amigos, tem de ter estratégias para tal, ou seja, um aluno com uma patologia numa sala de aula, o professor é o responsável pela inclusão deste aluno assim como das suas estrategias pedagógicas, como alcance da sua aprendizagem.

A valorização da área disciplinar de Educação Física pelos docentes do 1.º Ciclo do Ensino Básico

Isabel Tojal — 2024-06-18

A Educação Física é crucial para o desenvolvimento global da criança, esta é um bem essencial para a saúde, para o bem-estar físico, social e cognitivo. Assim, embora os benefícios da atividade física sejam cada vez mais conhecidos e continuem a ser alvo de debates é importante contrariar o sedentarismo da sociedade atual, começando a incutir hábitos de vida saudável nos mais novos, sendo isto possível através no meio escolar. Deste modo, é importante que os professores atribuam o devido valor a esta área disciplinar.

Perante isto, a presente investigação tem como objetivo central percecionar a valorização atribuída à área disciplinar de Educação Física pelos docentes do 1.º Ciclo do Ensino Básico, neste caso, em específico, docentes de dois agrupamentos de escolas da cidade de Viseu. Para isto, selecionou-se como instrumento de recolha de dados o inquérito por entrevista, sendo realizadas cinco entrevistas em cada agrupamento de escolas perspetivando dar respostas aos seguintes objetivos específicos:

- Verificar de que forma os docentes valorizam a área disciplinar de Educação Física;

- Conhecer a opinião dos professores em relação à área disciplinar de Educação Física enquanto área obrigatória no currículo do 1.º CEB;

- Apurar se os docentes nas suas práticas pedagógicas implementam a Educação Física;

- Averiguar os conhecimentos que os docentes possuem sobre os conteúdos de EF e percecionar de que forma os desenvolvem/abordam;

- Percecionar se os docentes se sentem confortáveis com todos os conteúdos da área disciplinar de EF;

- Identificar as dificuldades/entraves com que os professores se deparam no ensino da área disciplinar de Educação Física;

- Verificar se as Atividades de Enriquecimento Curricular (AEC) – Atividades Físicas e Desportivas (AFD) e a componente de coadjuvação tiveram implicações na (des)valorização da EF.

As Crianças e a Igualdade de Género

Cláudia Alexandra Pedro de Almeida — 2024-06-20

O presente Relatório Final de Estágio está dividido em duas partes fundamentais, sendo que a primeira diz respeito a uma reflexão crítica sobre as práticas desenvolvidas em contexto, nomeadamente no 1.º Ciclo do Ensino Básico e na Educação Pré-Escolar, mencionadas por ordem temporal dos estágios, e a segunda corresponde ao trabalho de investigação que deu título ao Relatório: “As Crianças e a Igualdade de Género”. Este consiste num estudo de cariz qualitativo, assente na temática da Educação para os Valores, no âmbito da Educação para a Cidadania, o qual pretende compreender a perceção das/dos crianças/alunos da EPE e do 1.º CEB relativamente à igualdade de género, pelo que os objetivos gerais passam por compreender as suas conceções de género e as conceções de género dos seus pais/encarregados de educação, já que, de uma forma mais específica, se pretende relacionar as conceções de género das/dos crianças/alunos com as conceções dos seus pais/encarregados de educação, procurando perceber de que modo a família influencia a perceção das crianças. Para tal, realizaram-se entrevistas semiestruturadas a dez crianças de uma sala de um jardim de infância, dez alunos de uma turma do 4.º ano de escolaridade, assim como aos respetivos pais/encarregados de educação de ambos os grupos, completando o total de quarenta entrevistas. A informação obtida através da recolha de dados, em grande parte, confirma a perspetiva e os estudos dos diversos autores apresentados no capítulo da revisão da literatura, confirmando que as conceções de género das crianças, tanto em idade pré-escolar como no 1.º CEB, sofrem influência não só da família, mas também da sociedade, sendo que esta última condiciona até as escolhas e a postura dos próprios pais, que pretendem proteger os filhos dos preconceitos que ainda persistem na sociedade de hoje. Assim sendo, percebe-se que, embora se tenha assistido a uma grande evolução, ao longo do tempo, no que respeita à igualdade de género, ainda há um enorme e difícil caminho a percorrer, o qual deve começar pela eliminação dos estereótipos de género, pois são precisamente as ideias estereotipadas que moldam o pensamento dos indivíduos, desde a mais tenra idade.

Potencial pedagógico de livros de literatura para a infância: práticas e investigação

Sara Lima — 2024-11-06

O presente Relatório Final de Estágio é o culminar de todo o processo de formação no
1.º Ciclo do Ensino Básico e na Educação Pré-Escolar. Desta forma, num primeiro
momento pretende-se relatar o percurso nos dois contextos onde decorreram os
estágios respetivamente no 1.º Ciclo do Ensino Básico e na Educação Pré-Escolar.
Assim, o relatório apresenta primeiramente uma reflexão crítica sobre as práticas em
contexto, nomeadamente sobre alguns aspetos que os diferenciam e as práticas aí
desenvolvidas, com um pequeno destaque para as práticas relacionadas com os livros
de literatura infantil, na educação pré-escolar. Num segundo momento, é apresentado
um trabalho de investigação que tem como objetivo a identificação e análise do potencial
pedagógico e das caraterísticas dos livros de literatura infantil para crianças entre os 12
e os 36 meses. A investigação iniciou-se com uma revisão da literatura que permitiu
perceber qual o potencial pedagógico e as caraterísticas adequadas aos livros de
literatura infantil para estas idades. Essa revisão da literatura permitiu identificar critérios
para a análise dos livros relacionados com: competências possíveis de desenvolver na
criança; formato/material; ilustração; conteúdo/tema; linguagem; grafismo e;
composição geral da história. Procedeu-se a uma seleção de 8 livros, a partir da base
de dados de duas bibliotecas municipais da Região Norte de Portugal. Os livros foram
minuciosamente analisados tendo em conta os diferentes critérios/caraterísticas
identificados. Concluiu-se que na generalidade os 8 livros analisados vão ao encontro
da maioria dos critérios identificados. Este trabalho pode tornar-se num contributo para
melhorar o conhecimento, principalmente dos educadores, mas também de pais e
outros profissionais, em relação à seleção de livros de literatura infantil, levando-os a
selecionar livros com mais potencial pedagógico e mais adequados às suas crianças.

Transição da EPE para o 1.º CEB: perspetivas das crianças

Daniela Marques — 2024-11-06

Este relatório apresenta as experiências de aprendizagem adquiridas no âmbito das Práticas Supervisionadas I e II do Mestrado em Educação Pré-Escolar e 1.º Ciclo do Ensino básico, assim como uma investigação empírica desenvolvida no contexto da Educação Pré-Escolar, e que tem como objetivo dar voz as crianças, da forma como as mesmas percecionam a transição da educação pré-escolar para o 1º. Ciclo do ensino básico. A entrada no 1º. Ciclo do Ensino Básico é entendida como uma etapa importante na vida da criança. Independentemente daquela ter frequentado a EPE, a transição para o 1.º CEB é sempre percecionada como uma transição fulcral na vida da criança. Visto que em Portugal a EPE não tem carater obrigatório, isto significa que a transição para o 1.º CEB se torna ainda mais complexa, dado que a criança nunca teve contacto com o contexto educativo, uma educadora e pares da sua idade. O processo de transição entre a EPE e o 1.º CEB pode ser eficaz e bem-sucedido se forem criadas ligações que permitam a articulação entre estes dois ciclos educativos. Os educadores e docentes do 1.º CEB devem vincular essas ligações com base em projetos e nas práticas da gestão curricular. Na realização do estudo foi adotada a metodologia de investigação qualitativa, com recurso à utilização de diversos instrumentos para a recolha de dados sendo estes a entrevista e o registo gráfico - o desenho. Toda a recolha de dados foi realizada com as mesmas crianças.
Os principais resultados obtidos desta investigação revelaram que as crianças tinham uma conceção de 1.º CEB muito superficial, no entanto positiva. Em síntese, para as crianças na presente investigação a escola do 1.º CEB trata-se de um sítio diferente no qual promove aprendizagens diversificadas.

A manifestação prática do Ambiente Educativo nas salas de aula de EV e ET

Teresa Santos — 2024-02-06

O relatório final de estágio que se apresenta engloba duas partes, sendo a
primeira correspondente à Prática de Ensino Supervisionada e a segunda ao trabalho
de investigação. Procura-se, através da segunda, uma mais profunda compreensão da
relação do espaço físico da escola, da sala de aula e da arquitetura escolar com os
ambientes educativos, com especial incidência em espaços destinados às disciplinas
de Educação Visual e Educação Tecnológica, bem como do processo evolutivo dessa
relação e desses espaços até à atualidade.
O presente estudo passa então numa primeira fase pela realização de um
enquadramento histórico acerca das Artes na Educação em Portugal e do percurso –
origem, evolução e situação atual – da disciplina de EVT, passando-se depois à
elaboração de um enquadramento teórico em torno das questões inerentes aos
ambientes educativos, à sua dimensão organizacional, física, social e pedagógica.
Relativamente ao enquadramento teórico, toma-se como ponto de partida para refletir
sobre estas questões a obra Vigiar e Punir, onde Michel Foucault analisa a forma como
é aplicado o poder disciplinar através da escola – controlo do espaço, tempo e
organização –, e de que modo se relaciona o “Panóptico” – conceito do filósofo Jeremy
Bentham e retomado por Foucault – à Escola e, mais concretamente, às salas de aula
construídas à luz da Idade Moderna.
O estudo passa então, seguidamente, pela recolha de documentos que
permitam a análise dos espaços da escola e da sala de aula – atendando-se à ordem
cronológica e evolutiva dos espaços, bem como a sua contextualização histórica e social
–, dos espaços atualmente destinados à lecionação das disciplinas de Educação Visual
(EV) e Educação Tecnológica (ET), e de espaços pertencentes a modelos e/ou
contextos distintos do que se verifica na maioria das escolas públicas portuguesas.
Segue-se depois o momento de implementação da investigação em contexto de
estágio, em que se observaram duas turmas do 6º ano de escolaridade, alterando-se a
disposição da sala e dos alunos pelo espaço consoante a atividade implementada numa
das turmas, enquanto na outra turma se mantém a disposição tradicional, observandose os resultados.

Gonçalves, L. A importância atribuída pelos Encarregados de Educação às disciplinas de Educação Visual e Educação Tecnológica

Liliana Gonçalves — 2024-02-06

O presente Relatório Final de Estágio enquadra-se no Mestrado em Ensino de Educação Visual e Tecnológica no Ensino Básico, que confere habilitação profissional para lecionar no 2.º Ciclo do Ensino Básico.

Este relatório encontra-se subdividido em duas partes. A primeira parte, refere-se à reflexão crítica sobre as práticas em contexto, isto é, são apresentados os contextos onde decorreram as Práticas de Ensino Supervisionadas I, II e III ao longo de três semestres, bem como a apreciação crítica das mesmas. Para elaborámos uma reflexão crítica das Práticas de Ensino Supervisionadas I, II e III, recorremos a documentos orientadores e autores que nos fizeram refletir sobre o trabalho realizado.

A segunda parte diz respeito ao trabalho de investigação, ou seja, é apresentado o estudo teórico e empírico denominado: “A importância atribuída pelos Encarregados de Educação às disciplinas de Educação Visual e Educação tecnológica”. No estudo empírico, foi realizada uma investigação de abordagem qualitativa e quantitativa, que teve como técnica privilegiada de recolha de dados o inquérito por questionário, aplicado aos Encarregados de Educação, com educandos no 2.º Ciclo do Ensino Básico do Agrupamento de Escolas de Airães, do Concelho de Felgueiras.

Por meio da análise dos dados, podemos verificar, que todos os Encarregados de Educação, participantes, consideraram que as disciplinas de Educação Visual e Educação Tecnológica eram importantes para o desenvolvimento do seu educando.

O Ensino de Fotografia na Disciplina de Educação Tecnológica como uma Linguagem e Ferramenta Artística e Tecnológica

Isabel Leal Lopes — 2024-06-18

O presente relatório de final de estágio constitui uma parte determinante do Mestrado em Ensino de Educação Visual e Tecnológica no Ensino Básico, pela Escola Superior de Educação de Viseu. Encontra-se organizado em duas partes, sendo que a primeira integra uma contextualização dos estágios desenvolvidos seguida da análise crítica das aprendizagens realizadas no âmbito da Prática de Ensino Supervisionada. A segunda parte encerra a investigação desenvolvida no âmbito da disciplina de Educação Tecnológica sobre o ensino da fotografia e as suas potencialidades como uma linguagem e ferramenta artística e tecnológica, numa abordagem de ensino do “saber pelo fazer”. Deste modo, pretende-se usá-la como um recurso oportuno no ensino da Educação Tecnológica. Com o desenvolvimento da tecnologia, surgem a cada dia progressos significativos impossíveis de dissociá-los do ensino/aprendizagem. Procurou-se auscultar a opinião dos professores de Educação Tecnológica, a nível nacional, sobre esta temática. Para o desenvolvimento desta pesquisa, foi fundamental a revisão de literatura na especialidade sobre a temática em estudo, a partir de livros, artigos e publicações. Relativamente à componente experimental levada a cabo com uma turma do 5.º ano, foi abordada uma metodologia de natureza qualitativa, na medida em que não se procura generalizar nem quantificar os dados obtidos. Foi uma atividade enriquecedora, tendo os alunos utilizado o smartphone como ferramenta pedagógica na sala de aula e aprendido a tirar fotografias digitais com maior qualidade, e vicissitudes associadas à linguagem fotográfica.

As Tecnologias Digitais e as Redes Sociais no Processo de Ensino e Aprendizagem em Educação Visual e Tecnológica

Clotilde Silva — 2024-06-18

O presente Relatório Final de Estágio é composto por duas partes: a prática de ensino supervisionada e o trabalho de investigação. Este último teve enfoque nas Tecnologias Digitais e Redes Sociais no Processo de Ensino e Aprendizagem em Educação Visual e Tecnológica. Pretendeu-se verificar a motivação dos alunos nas atividades e conteúdo face à utilização das mesmas na qual se rege pela seguinte problemática: “As tecnologias digitais e as redes sociais são recursos potenciais para estimular dinâmicas de ensino atraentes para os alunos das disciplinas de Educação Visual e Educação Tecnológica?”.

Ao que se refere ao enquadramento teórico, procurou-se investigar questões interligadas com a temática do estudo que serviram como base e sustento para a concretização prático do estudo.

Relativamente à componente empírica, foi realizada investigação de natureza qualitativa exploratória, com a implementação de uma unidade de trabalho recorrendo à utilização das tecnologias digitais e redes sociais, em que foi possível realizar uma observação detalhada, registando e no final criar as devidas conclusões através de uma entrevista grupo focal.

Os resultados obtidos demonstrados foram de encontro com a opinião dos alunos, obtida em entrevista, face à importância da utilização das tecnologias digitais e redes sociais. Daí resultou o reconhecimento de diversas competências e conhecimentos possíveis de adquirir e desenvolver com as mesmas, assim com a importância de recorrer às mesmas de forma equilibrada. É de frisar ainda, que tais competências são adquiridas/desenvolvidas juntamente com as dinâmicas associadas às aprendizagens e conteúdos programáticos que constam nos documentos orientadores das disciplinas.

A importância do uso de materiais didáticos no ensino da Matemática no 1.º CEB

Daniela Silva — 2024-06-20

A presente investigação pretende dar resposta à questão-problema “Como se articulam as conceções com as práticas dos professores sobre a utilização dos materiais didáticos na sala de aula de Matemática?”. Podem-se destacar alguns objetivos gerais que se pretendem atingir, sendo eles:

Verificar que conceções têm os professores de material didático;
Averiguar a frequência de utilização dos materiais didáticos nas práticas docentes;
Conhecer os constrangimentos dos professores perante alguns recursos educativos.

A utilização dos materiais didáticos permite que os conteúdos sejam veiculados de forma prazerosa aproximando as aprendizagens dos alunos da realidade com a qual contactam diariamente, sendo mais fácil aprender sobre algo concreto, o que leva muitas vezes a maiores dificuldades na área disciplinar de Matemática, exatamente por ser ela própria uma área mais abstrata do que as restantes integrantes do currículo.

“A aprendizagem da Matemática beneficia do uso de recursos diversos que possibilitem, entre outros, o uso e exploração de representações múltiplas de forma eficiente. Os materiais manipuláveis devem ser utilizados sempre que favoreçam a compreensão de conhecimentos matemáticos e a conexão entre diferentes representações matemáticas” (Direção-Geral da Educação, 2020, p.6)

Conceções dos alunos e dos professores do 2.º Ciclo do Ensino Básico sobre o desenvolvimento de atividades práticas investigativas em Ciências Naturais

José Francisco Baltazar Tenreiro — 2024-06-20

O presente Relatório Final de Estágio (RFE) intitulado Conceções dos alunos e dos professores do 2.º Ciclo do Ensino Básico (CEB) sobre o desenvolvimento de atividades práticas em Ciências Naturais foi realizado no âmbito do Mestrado em Ensino do 1.º CEB e Ciências Naturais no 2.º CEB, sob orientação da professora doutora Anabela Novais e da professora doutora Cristiana Mendes.
A nível estrutural, este relatório, encontra-se dividido em duas partes: a primeira abrange uma reflexão crítica acerca das práticas pedagógicas desenvolvidas em contexto de estágio no âmbito da Prática de Ensino Supervisionada (PES) no 1.º CEB e no 2.º CEB, e a segunda parte contempla um trabalho de investigação que pretende perceber quais as conceções, tanto dos alunos como dos professores do 2.º CEB, sobre o desenvolvimento de atividades práticas investigativas na área disciplinar de Ciências Naturais.
Quanto à metodologia, esta investigação empírica aglomerou-se numa investigação de carácter qualitativo e, para tal, recorreu-se à conceção e implementação de entrevistas, quer para professores como para alunos do 2.º CEB.

Abuso Sexual de Crianças e Jovens: Perceções e Desafios na Formação e Intervenção dos Profissionais

Mariana Antunes — 2024-06-18

O abuso sexual infantil constitui uma forma de maus-tratos e é, simultaneamente, um crime de natureza sexual que exige uma intervenção holística e coordenada do sistema legal em articulação com a estrutura social, destinada a garantir a proteção das crianças vítimas destes crimes. No entanto, verifica-se uma escassez de estudos relativos à intervenção específica com crianças vítimas de abusos sexuais. Nesse sentido, o presente estudo, de carácter qualitativo, surge com a necessidade de perceber como se caracteriza e de que forma é percecionada, por profissionais que intervêm na área, a formação sobre abuso sexual de crianças e jovens. Para isso, recorreu-se à análise documental dos planos de estudo (n=91) dos cursos que formam os profissionais que intervêm em casos de abusos sexuais infantis, nomeadamente das áreas da Psicologia, Serviço Social, Enfermagem, Medicina, Direito, Educação Social, Educação Básica, Ciências da Educação e dos Órgãos de Polícia Criminal. De modo a complementar a análise documental, realizaram-se entrevistas semiestruturadas a diferentes técnicos com experiência na atuação em casos de abuso sexual infantil (n=9). Os resultados do estudo evidenciaram que menos de metade (42%) dos planos de estudo abordados incluem o tema. Por outro lado, salienta-se o crescente desenvolvimento de formações complementares que se destacam positivamente. Os resultados das entrevistas reforçam a escassez de formação especializada, uma vez que apenas uma minoria (33%) dos técnicos entrevistados possui formação específica na área, ainda que todos reconheçam a sua importância.

Intervenção Sistémica e Holística, junto das Crianças e suas Famílias, no âmbito do Estágio no NIJ

Maria Bugalho — 2024-06-18

Mediante a concretização do Estágio curricular, realizado na Equipa Multidisciplinar de
Assessoria Técnica aos Tribunais (EMATT), substanciou-se o presente relatório de estágio. O
referido, visa analisar de forma sistémica, a evolução do Sistema de Promoção e Proteção das
Crianças e Jovens em Perigo, analisando-o de forma holística, e por isto, invoca a realidade
prática do mesmo, a partir da caracterização das crianças e jovens, abrangidas pela Lei de
Promoção e Proteção de Crianças e Jovens em Perigo (LPCJP), de estudos científicos e factos
objetivos, e pertinentes, para uma melhor compreensão da praticidade da Lei no sistema
nacional. Analisada a realidade, verificamos a pertinência de uma intervenção ecológica e
sistémica da criança/jovem, verificando-se que a família, enquanto célula da organização social,
torna-se o ponto chave para a mudança. Mais alude, para o enquadramento histórico e
geográfico do contexto de estágio, descrevendo eximiamente, a intervenção social, os
instrumentos e metodologias aplicadas, pela EMATT de Viseu, junto das crianças/jovens e suas
famílias.

Relatório de Estágio num Centro de Acolhimento na Região Centro

Ana Margarida Fonseca Santos — 2024-06-18

O presente relatório enquadra-se no Mestrado em Intervenção Psicossocial com Crianças e Jovens em Risco no contexto de estágio num Centro de Acolhimento Temporário na Região Centro. Encontra-se organizado em três partes. A prática de supervisão é parte integrante no plano de estudo do mestrado. Ao longo do documento, afere-se a divisão em três partes, onde se refere sobre temáticas e matérias integradas ao período de estágio.

A primeira parte aborda o Enquadramento Teórico, explica o sistema de proteção português, com ênfase no conceito de criança e jovem, no conceito de risco e perigo, a medida de colocação, acolhimento residencial, bem como as problemáticas do contexto de estágio. Na segunda parte, direcionada para o Enquadramento do Contexto de Estágio, foca o Centro de Acolhimento Temporário. Na última parte, o foco é para a Enquadramento do Contexto de Estágio, onde explora o processo de diagnóstico, que inclui ferramentas essenciais para averiguar as necessidades das crianças e jovens em acolhimento residencial. Em seguida, aborda-se o planeamento da intervenção, onde se aborda, as metodologias, as atividades e métodos que foram utilizados na implementação das ações. Descrevo também a Aplicação/ Execução, descrevo as atividades que propôs e que realizei são descritas. Finalmente, a Avaliação, onde apresento os dados relevantes da avaliação dos resultados.

Durante a realização do relatório, recorri a materiais de autores de referência que já haviam sido desenvolvidos e aplicados na prática profissional.

Análise da indisciplina escolar no Programa Nacional de Promoção do Sucesso Escolar

Daniel Oliveira — 2024-06-18

A compreensão dos conflitos de socialização na escola é indispensável para a intervenção psicossocial no espaço educativo e uma adequada compreensão da indisciplina escolar desempenha um papel central nesse processo. No entanto, sua importância é frequentemente negligenciada na sua complexidade, o que impede a implementação de estratégias educacionais embasadas em abordagens de natureza científica.
Este trabalho é de natureza qualitativa, documental e exploratório sobre a compreensão e intervenção na indisciplina escolar em Portugal, com foco na análise do Programa Nacional de Promoção do Sucesso Escolar (PNPSE), no âmbito das ações de promoção do bem-estar e do desenvolvimento socioemocional nas escolas de ensino básico e secundário.
Foram analisados 42 documentos, tendo sido feito uma seleção com base nas temáticas abordadas. Para efeitos de organização e codificação, foram utilizadas as categorias fornecidas pelo Esquema da Terceira Geração da Teoria da Atividade e o software MaxQDA Analytics Pro 2022. Os dados foram dispostos em duas classes de documentos: os gerais e os específicos.
Em função dos resultados, poder-se-á afirmar que o PNPSE responde aos fenômenos da indisciplina escolar ao focar na prevenção e na compreensão de que as práticas educativas de bem-estar e do desenvolvimento socioemocional não são acessórias ou optativas, mas são fundamentais para a realização do sucesso escolar, além de estimular a participação democrática por diversas vias, as quais destaca-se duas: os dispositivos de coautoria curricular e a responsabilidade partilhada. Por outro lado, a mudança semântica operada pelo Programa tem dificultado a apreensão conceitual dos conflitos de socialização escolar.

Expetativas futuras das crianças/jovens de etnia cigana nas dimensões: Escola, família e emprego

Melissa Santos — 2024-06-18

A intervenção dirigida à área social presume constantes avaliações a fim de construir soluções adequadas às necessidades sentidas. Neste sentido, o desenvolvimento saudável das crianças de etnia cigana consiste na promoção de perspetivas positivas e consecutivamente no diagnóstico de fatores de riscos. Analisando os fatores de risco são necessárias soluções, como por exemplo a capacitação das crianças através da promoção de expetativas positivas (Casa-Nova, 2016).

O presente estudo teve como objetivo compreender as expetativas futuras das crianças de etnia cigana nas dimensões Escola, Família e Emprego.

A metodologia adotada consistiu numa abordagem qualitativa recorrendo à entrevista semiestruturada. Este estudo contou com 26 participantes, 16 crianças e 10 pais (mães) de etnia cigana beneficiários dos serviços de um projeto da zona centro. Este projeto intervém na área da redução de riscos e minimização de danos, junto de indivíduos em situação de vulnerabilidade social, maioritariamente sujeitos de etnia cigana, garantindo o acesso a direitos básicos e a sua reinserção na sociedade.

Esta investigação contribui para a compreensão da perspetiva dos indivíduos, das expetativas que possuem em relação ao seu futuro.

Os dados foram analisados através da análise descritiva e de conteúdo e demonstraram: necessidade de maior avaliação destas intervenções em Portugal; fatores de proteção revelados através das relações positivas das famílias de comunidade cigana; indicadores de sucesso na relação família-escola; melhorias a nível da prevenção de fatores de risco.

Palavras-chave: expetativas futuras de vida; crianças; comunidade cigana; escola, família; emprego.

Relatório Final de Estágio no CLDS-4G Viseu Positivo

Maria Cláudia Soares — 2024-06-18

Este relatório final de estágio apresenta uma análise abrangente das atividades realizadas durante o estágio conduzido no âmbito do programa Contratos Locais de Desenvolvimento Social - CLDS-4G, com foco no projeto Viseu Positivo, tendo em vista a formação frequentada na Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Viseu, como parte do programa de mestrado em Intervenção Psicossocial com Crianças e Jovens em Risco, para a obtenção do grau de mestre.

Os principais objetivos deste estágio incluíram a aquisição de experiência profissional, o desenvolvimento de habilidades técnicas específicas, o apoio às atividades conduzidas pela instituição de estágio e a observação atenta da prática profissional dos técnicos sociais. Este relatório está estruturado em três secções. A primeira aborda o enquadramento teórico que sustenta as ações da instituição, delineando os eixos de trabalho. Na segunda secção, são apresentados detalhes sobre o contexto do estágio, incluindo a caracterização da instituição de estágio e a legislação que a embasa. Por fim, na terceira secção, as atividades promovidas pelo programa são descritas com mais detalhes, com o foco em especial nas atividades que foram presenciados durante o momento de estágio.

Relatório Final de Estágio: Desenvolvimento de competências pessoais e sociais de autonomia em contexto de Lar de Infância e Juventude

Maria Gomes — 2024-06-18

O presente Relatório Final de Estágio foi realizado no âmbito do Mestrado em Intervenção Psicossocial com Crianças e Jovens em Risco, da Escola Superior de Educação, do Instituto Politécnico de Viseu. O estágio curricular, decorreu numa instituição Lar de Infância e Juventude. A intervenção teve como objetivo principal promover e desenvolver competências de autonomia pessoal e social nos jovens. Deste modo, foram propostos três eixos/medidas de intervenção, nomeadamente, eixo 1: colaboração nas atividades e serviços da instituição; eixo 2: acompanhamento e intervenção socioeducativa com os jovens e gestão das atividades do dia a dia; eixo 3: promoção e desenvolvimento de competências relacionadas com a autonomia pessoal e social dos jovens com idades compreendidas entre os 15 e 19 anos. Estes eixos foram concretizados, através de dinâmicas e intervenções com os jovens, articulando com a equipa técnica e educativa do Lar. O presente relatório pretende evidenciar o trabalho desenvolvido no decorrer do estágio, nos diferentes eixos, com o intuito de promover os processos de autonomia dos jovens, tanto ao nível pessoal como ao nível social, contribuindo para a aquisição e desenvolvimento de competências nas diversas tarefas diárias, nos comportamentos e atitudes, bem como nas aprendizagens, que se tornam relevantes para o presente e futuro enquanto cidadãos.

Relatório de Estágio numa Escola na Região Centro

Mirian Silva — 2024-06-18

A Escola é uma das entidades com competência em matéria de infância e juventude (Montano, et. al), neste sentido, tem o privilégio de estar em contacto direto com crianças e jovens até aos 18 anos, idade escolar obrigatória.
O presente relatório de estágio consistirá em desenvolver as fases de diagnóstico, planeamento, intervenção e avaliação de uma atuação realizada numa escola na região centro de Portugal. Para esta atuação foram criadas medidas de intervenção, nomeadamente 1) a Colaboração e Apoio aos Serviços de Psicologia e Orientação da Escola e 2) a Implementação de um Programa de Prevenção aos comportamentos aditivos sem substância, nesse âmbito, foi implementado um Programa de Prevenção. Participaram do estudo 105 adolescentes com idades compreendidas entre os 13 e 16 anos, os resultados apresentaram uma diminuição de intenção de jogar jogos de apostas após a implementação do programa.

Relatório de Estágio na CPCJ e Ação Social do Município de Penacova

Daniela Ferreira — 2024-06-18

O presente Relatório de Estágio pretende apresentar as atividades
desenvolvidas durante o período de estágio curricular na Comissão de Proteção de
Crianças e Jovens (CPCJ) e na Ação Social do Município de Penacova, no âmbito do
Mestrado em Intervenção Psicossocial com Crianças e Jovens em Risco, da Escola
Superior de Educação do Instituto Politécnico de Viseu. Tendo como ponto de partida o
conhecimento das necessidades das famílias acompanhadas pela Ação Social e CPCJ,
bem como das crianças e jovens do Município de Penacova, foi delineado e
implementado em articulação com as respostas locais um plano de intervenção com o
objetivo de desenvolver competências pessoais, sociais, emocionais e parentais,
fomentando o bem-estar das crianças, jovens e famílias. Nesse sentido, esse plano
integrou as seguintes medidas: “Prevenção de comportamentos de risco”, “Capacitação
das famílias”, “Sensibilização para o trabalho da CPCJ” e “Colaboração nas atividades
da CPCJ e Ação Social”. De acordo com a abordagem ecológica, o desenvolvimento
das crianças e jovens é influenciado pelos diversos contextos de vida e, por isso, é
importante que as respostas/acompanhamentos sejam ajustadas de forma a ir ao
encontro das suas necessidades. Destacam-se como principais resultados da
intervenção desenvolvida: o contributo para a prevenção de comportamentos de risco e
a atenuação de algumas problemáticas das famílias apoiadas, o aumento da
consciencialização da população para as atividades desenvolvidas na/pela CPCJ de
Penacova e, a nível pessoal, o aumento de conhecimento e competências para a
intervenção psicossocial na área da promoção dos direitos e proteção de crianças e
jovens.

Envolvimento parental no cumprimento dos direitos de crianças e jovens: perceções de adolescentes portugueses

Daniela Filipa Simões Matos — 2024-06-18

Este trabalho tem como objetivo contribuir para aprofundar conhecimentos sobre o envolvimento parental na adolescência. Esta é uma fase de diferentes mudanças podendo ser acompanhada de alguns riscos. A criança como ser humano menor de 18 anos possui direitos imprescindíveis ao seu desenvolvimento. A vinculação é a primeira ligação duradoura que ocorre entre a criança e a sua figura de vinculação que auxilia no seu desenvolvimento. A parentalidade positiva baseia-se no respeito dos direitos e interesses criança como pessoa, mas estabelece limites sem recorrer a violência. Dos quatro diferentes estilos parentais, destaca-se o estilo autoritativo que se enquadra no conceito da parentalidade positiva. O conceito de envolvimento parental na literatura liga-se maioritariamente com o contexto escolar e abarca seis tipos de envolvimento. Conforme vários estudos, a importância do envolvimento parental deve-se às suas consequências positivas principalmente relacionadas com o sucesso académico. O estudo deste trabalho recorreu a um questionário aplicado a adolescentes entre os 12 e os 18 anos no âmbito do Projeto Adélia. Percebeu-se que os adolescentes nem sempre confirmaram o envolvimento parental dos seus pais/cuidadores, existindo algumas diferenças a nível de género, escolaridade e idade sobre algumas questões.

Relatório de Estágio numa CPCJ da Região Centro

Beatriz Cardoso — 2024-06-18

O presente relatório de estágio surge no seguimento da obtenção do Grau de Mestre em Intervenção Psicossocial com Crianças e Jovens em Risco, pela Escola
Superior de Educação de Viseu.
Neste é apresentado a experiência de estágio, que decorreu entre o dia 23 de janeiro e o dia 2 de junho de 2023, numa Comissão de Proteção de Crianças e Jovens (CPCJ) da Região Centro, com a duração de 600 horas.
As CPCJ trabalham numa lógica de prevenção e intervenção, protegendo e promovendo, sempre, os direitos das crianças e jovens.
O principal objetivo, deste documento, foi descrever e refletir todas as atividades desenvolvidas ao longo do período de estágio, evoluindo, profissionalmente, socialmente e pessoalmente.
Para isso, o trabalho concretizado, foi descrito em quatro fases: Diagnóstico, Planeamento, Implementação e Avaliação.
No estágio, levantaram-se determinados problemas e, a partir destes, definiramse os objetivos e quatro medidas de intervenção, nomeadamente: 1) Colaboração e participação nas atividades da CPCJ de Castro Daire; 2) Organização e desenvolvimento de atividades de Abril, mês da prevenção dos maus-tratos na infância; 3) Organização do I Encontro – CPCJ de Castro Daire; 4) Realização de um estudo sobre o uso das tecnologias na infância e juventude.
A partir destas, foram definidas ações/atividades, de modo cumprir os objetivos e, consequentemente, suprimir os problemas. Na medida 1, realizaram-se 22 atividades e 6 na medida 2. Na medida 3, obtive 112 inscrições. Na medida 4, foi realizado um estudo quantitativo, com uma amostra de 163 alunos do 8.º e 9.º ano.

Conciliação Profissional e Familiar: Perceções de famílias de cinco Concelhos da Região Centro de Portugal

Maria Inês Martins Gomes — 2024-06-18

A Conciliação Profissional e Familiar (CPF), representa um desafio na vida das pessoas
originando conflito de papéis com implicações na saúde mental e exercício da
parentalidade. Para se compreender este fenómeno é necessário ter uma visão holística
do mesmo, assim, foi analisada literatura e dados recolhidos num questionário
desenvolvido no âmbito do Projeto Adélia, tendo como orientação dois objetivos:
compreender as perspetivas de pessoas com responsabilidades parentais de cinco
Concelhos da Região Centro de Portugal (N=673) relativamente à sua CPF e
compreender a influência de algumas características individuais dos elementos do
agregado familiar nesta dimensão. Numa dimensão descritiva, os resultados apontaram
para uma dificuldade geral na CPF proveniente de fatores como o trabalho, a sensação
de pressa e a falta de tempo. No entanto, no que diz respeito ao tempo para estar com
os filhos, as respostas foram mais positivas. Através das análises inferenciais foram
encontradas diferenças significativas em alguns itens do questionário em função da
idade dos participantes, número e idade dos filhos, em particular nesta última variável
sociodemográfica. Assim, no que concerne à CPF, famílias constituídas por figuras
parentais com idades entre os 38 e os 42 anos, com mais do que uma criança e com
filhos com mais de 11 anos, apresentaram perceção de maior dificuldade na mesma.
Para além das implicações práticas, propõe-se a replicação do estudo com informação
sociodemográfica mais pormenorizada integrando mais variáveis e mais zonas do país
e incluindo a perceção das crianças/jovens.

Intervenção Psicossocial com Crianças e Jovens em Perigo: Relatório Final de Estágio efetuado num NIJ

Sónia Mara Moita — 2024-06-18

O presente Relatório Final de Estágio enquadra-se no âmbito do Mestrado em Intervenção Psicossocial com Crianças e Jovens em Risco da Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Viseu. O mesmo pretende relatar, refletir e avaliar o estágio efetuado no Núcleo de Infância e Juventude (NIJ), mais concretamente na Equipa Multidisciplinar de Assessoria aos Tribunais (EMAT) do Centro Distrital de Viseu, Instituto de Segurança Social I.P., que proporcionou a aquisição de conhecimentos e competências fundamentais a nível profissional e pessoal. Para a promoção de direitos e proteção das crianças/jovens em perigo, é necessário garantir o seu pleno desenvolvimento, e por isso, além de se intervir com as mesmas afastando-as do perigo, intervém- se essencialmente com as suas famílias, proporcionando-lhes as condições necessárias para a execução de uma parentalidade positiva e responsável. A retirada da situação de vulnerabilidade em que a criança/jovem se encontra requer a intervenção dos serviços de promoção e proteção que, juntamente com a Lei de Proteção de Crianças e Jovens em Perigo (LPCJP), garantem o bem- estar e segurança das mesmas. Considerando o contexto e necessidades identificadas, foi necessário a definição de eixos de intervenção, nomeadamente, o Eixo 1: Colaboração nas atividades e serviços da instituição, o Eixo 2: Participação na elaboração e realização de um Plano de Intervenção aplicado ao contexto de Acolhimento Residencial e o Eixo 3: Acompanhamento de quatro famílias. Assim este trabalho pretende abordar o planeamento e implementação de atividades nos diferentes eixos e respetiva avaliação, levadas a cabo no decorrer do estágio.

Um olhar sobre os jovens NEET: Investigação-ação com jovens provenientes de um bairro social.

Cíntia Nóbrega — 2024-06-20

Uma intervenção de cariz social para ser implementada de forma adequada, pressupõe o conhecimento de determinada realidade, nomeadamente necessidades e problemas. O objetivo da intervenção realizada, no âmbito do Estágio desenvolvido, foi conhecer os jovens do Bairro Social de Paradinha, na Freguesia de Repeses e São Salvador, em Viseu, mais especificamente, o que os leva a uma maior probabilidade de se tornarem NEET (Not in Education, Employment or Training), bem como intervir nesse âmbito de forma a prevenir este fenómeno. Participaram na intervenção 12 jovens, com idades compreendidas entre os 17 e 27 anos, que apresentassem uma maior probabilidade de se tornarem NEET, sendo 9 de etnia cigana. Para a recolha e análise de dados foram utilizadas como técnicas e procedimentos: a entrevista, com a respetiva análise de conteúdo; a observação participante; e, ainda, questionários com itens avaliados em escalas de Likert, cujos dados foram alvo de análise descritiva e inferencial (Wilcoxon). Os resultados evidenciaram que os jovens apresentam escassos objetivos de vida; alguns encontram-se desempregados por vontade própria; revelam dificuldades no cumprimento de regras e horários; não gostam de trabalhar e estudar; dependem de apoios sociais; consideram que a cultura e contexto em que se inserem influencia no ingresso no mercado de trabalho; não possuem expectativas futuras e encontram-se mais propensos à pobreza e exclusão social. Concluímos que para prevenir que os jovens se tornem NEET, é fundamental dar-lhes voz, perceber as suas fraquezas, mas também as potencialidades e interesses, e encorajá-los na criação de objetivos futuros realistas.

Relatório de Estágio numa Comissão de Proteção de Crianças e Jovens da Região Centro

Cristina PINTO ROMANO — 2024-11-06

O Presente Relatório Final de Estágio realizou-se, mais especificamente numa Comissão de Proteção de Crianças e Jovens da região centro do país, a experiência numa Comissão de Proteção de Crianças e Jovens, teve como fator determinante o enfoque no impacto social sobre as famílias em situações de risco e do trabalho que é desenvolvido pela equipa multidisciplinar que compõe a mesma. A estagiária teve a oportunidade de trabalhar em contexto prático com as realidades vividas na comissão, desde casos de violência doméstica que é o maioritário, negligência, absentismo escolar, violência escolar, entre outros cenários. Destacando em todo o relatório de estágio, a importância das CPCJ na resolução das problemáticas que têm de ajudar a resolver. Através deste estágio a estagiária desenvolveu competências, para além de ter atingido todos os objetivos propostos no estágio. A estrutura do relatório compreende o enquadramento teórico do tema, o enquadramento contexto de estágio onde o mesmo se realizou e por fim a prática do estágio no contexto, proporcionando uma base sólida de conhecimento e experiência prática para a estagiária.

Influência das Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) nas Práticas Parentais e Relações Familiares

Joana Pereira — 2024-11-06

As famílias de hoje em dia deparam-se com o grande desafio que consiste em assimilar as novas tecnologias que a cada dia gera mais impacto nas práticas parentais e nas relações familiares. A família é a peça fundamental no desenvolvimento das crianças e dos jovens, esta é o primeiro contacto que as crianças têm com o mundo e é com base nela que se vão guiar para construir a sua identidade. Dado que, a família é a principal fonte de informação para as crianças e os jovens, é importante que esta oriente os seus filhos nestas mudanças digitais. Este avanço das tecnologias traz consigo diversos aspetos positivos e negativos, dividindo as opiniões de várias famílias dificultando assim a sua gestão parental, no que diz respeito ao controlo e regulação do uso das TIC por parte das crianças e dos jovens. Verificam-se diversas mudanças nos estilos parentais, de forma a tentar dar resposta aos problemas familiares causados pela utilização das tecnologias.

Relatório Final de Estágio na PAJE - Plataforma de Apoio a Jovens (Ex)acolhidos

Ana Félix — 2024-11-07

A ideia de proteção da infância “é uma aquisição civilizacional relativamente recente, que começou a ganhar forma à luz das mudanças sociais, económicas e demográficas nas sociedades nascidas da industrialização no século XIX, marcadas pela emergência de uma ideologia de progresso, riqueza e bem‑estar” (Carvalho & Fernandes, 2021, p. 425). O que somos hoje está muito relacionado com o que vivemos e aprendemos na infância acerca de nós, dos outros e do mundo que nos rodeia; as pessoas significativas da nossa vida (pais, avós, irmãos, educadores, professores, amigos, etc.), contribuíram, também, para a construção da nossa essência.

Este estágio teve como objetivo maior conhecer o acolhimento residencial e o pós-acolhimento através das lentes e da atuação de quem tem uma perspetiva mais macro, conhecendo o sistema de acolhimento residencial no seu todo e realizando uma intervenção transversal a todas as Casas de Acolhimento, ainda que cada realidade seja única.

Os três eixos da PAJE – apoiar jovens ex-acolhidos, melhorar o perfil de saída e consciencialização para a temática, foram os pilares orientadores do estágio, tendo sido o mote para o desenvolvimento das diversas atividades realizadas.

Para além de ser verificar, até então, a necessidade de melhorar o funcionamento e organização das Casas de Acolhimento e a inexistência, em grande número, de retaguarda dos jovens que saem do acolhimento é, também, fundamental consciencializar a sociedade em geral, trabalhar a mudança de mentalidades e chegar, ainda mais perto, dos decisores políticos e desafiá-los a mudanças legislativas que beneficiem o desenvolvimento destas crianças e jovens.

Intervenção com uma Família sobre a Implementação de Regras e Limites

Mariana Martins Alves — 2024-11-07

A terminologia criança e/ou jovem em risco é usada para identificar aquelas crianças ou
jovens que perante o seu comportamento atual ou circunstâncias encontra-se em perigo de
estruturar ou organizar padrões desviantes, porém existe uma maior probabilidade de a atingir
no futuro. Estas crianças estão associadas a famílias em risco psicossocial ou famílias
multidesafiadas. As famílias mencionadas têm muitas especificidades que necessitam de ser
trabalhadas. O Centro de Apoio Familiar e Aconselhamento Parental (CAFAP) é um serviço de
apoio especializado às famílias com crianças e jovens, de forma a prevenir e reparar as situações
de risco psicossocial através do desenvolvimento de competências parentais, pessoais e sociais
das famílias. Este tem como principais objetivos proporcionar a parentalidade positiva, garantir a
satisfação das necessidades emocionais e sociais das crianças e/ou jovens, entre outros.
O CAFAP é uma das respostas em que o profissional intervém diretamente com a família,
tendo como intuito ajudar a criar as competências parentais necessárias e para tal os programas
de educação parental são uma das principais estratégias. O profissional tem um papel de
facilitador de mudança. Esta resposta tem como eixos de intervenção o primeiro contacto com
as famílias; a realização do Plano Integrado de Apoio Familiar (PIAF); a execução dos Relatórios
Sociais; as visitas domiciliárias; a supervisão de visitas; a resolução de conflitos em casos de
separação, entre outros.
O estágio foi realizado no CAFAP da Guarda, que tem como modalidades a Preservação
Familiar, a Reunificação Familiar e o Ponto de Encontro Familiar, sendo esta uma das respostas
das Aldeias SOS da Guarda. Esta resposta integra o Programa de Fortalecimento Familiar. A
intervenção do estágio focou-se num conjunto de atividades realizadas com uma família, em que
as principais necessidades sentidas são os maus comportamentos escolares e a não realização
das tarefas domésticas.

O consumo de substâncias psicoativas em adolescentes: Implementação do programa de prevenção "Eu e os Outros" em contexto escolar

Soraia Bizarro — 2024-11-07

O presente relatório apresenta os resultados da realização do estágio enquadrado no Mestrado em
Intervenção Psicossocial com Crianças e Jovens em Risco. Ao longo do estágio foi aplicado o
programa de prevenção “Eu e os Outros” com a aplicação da narrativa 2 “A amizade - com a
cannabis pelo meio”, que teve como propósito a prevenção dos comportamentos aditivos e
dependências e redução de danos nos adolescentes alvos de intervenção, expandindo o
conhecimento dos alunos acerca das SPA. O uso destas substâncias é um fenómeno universal e
antigo. Porém, é percetível que o seu acesso e consumo tem se revelado ano após ano maior entre
jovens e adolescentes. Por vários motivos, a adolescência constitui uma fase de grande exposição
ao consumo de substâncias psicoativas sendo fundamental investir numa prevenção precoce. Este
programa foi aplicado a 81 alunos da Escola Profissional de Vouzela. Os instrumentos utilizados
para proceder à eficácia da aplicação foram o questionário de avaliação pré e pós teste e o
questionário de avaliação da satisfação geral dos jogadores, cuja análise de resultados foi obtida
através do IBM SPSS (Statistic Package for the Social Science), versão 28.0. Os resultados obtidos
permitem averiguar que no geral os participantes melhoraram o seu nível de conhecimentos acerca
das SPA e revelaram que existe satisfação com o programa e com o modo como os temas foram
expostos e debatidos.