Trabalhos finais de mestrado

Inteligência Artificial na Comunicação Online: desenvolvimento de um protótipo de website para a empresa Torfeco

Carlos Coelho — Wed, 02 Apr 2025 10:00:09 +0000

Neste trabalho de final de mestrado foi desenvolvido um protótipo de website para uma empresa de tornearia mecânica no distrito de Viseu.

Os vieses da Economia Comportamental aplicados às estratégias de Comunicação Interna da Palópina – Estudo de caso e o contributo para a valorização do capital humano.

Inês Coelho — Wed, 02 Apr 2025 10:01:55 +0000

A presente dissertação intitulada “Os vieses da Economia Comportamental aplicados às estratégias de Comunicação Interna da Palópina – Estudo de caso e o contributo para a valorização do capital humano” aborda a aplicação dos vieses da Economia Comportamental nas estratégias de Comunicação Interna da Palópina, explorando o impacto dessas práticas na valorização do capital humano da organização. O principal objetivo foi investigar como é que os conceitos de nudges e heurísticas podem ser aplicados à Comunicação Interna e, de que forma os colaboradores se sentem mais envolvidos com a organização. A metodologia qualitativa incluiu um estudo de caso que, utilizou questionários aplicados a 57 colaboradores do serviço de transporte e, uma entrevista semiestruturada à gerência da organização em estudo, permitindo uma análise detalhada das dinâmicas de Comunicação Interna, sensação de motivação e aplicação dos vieses.

Os resultados indicam que é possível aplicar conceitos da Economia Comportamental às estratégias de Comunicação Interna, baseadas em heurísticas como a disponibilidade e a ancoragem, bem como a aplicação de nudges, a fim de contribuírem para uma comunicação mais eficiente e transparente. Essas intervenções demonstraram um impacto significativo no aumento do envolvimento, da motivação e do sentimento de valorização dos colaboradores. Adicionalmente, constatou-se que a personalização das mensagens, adaptadas às necessidades dos trabalhadores, aumenta a eficácia da Comunicação Interna. No entanto, foram identificadas barreiras relacionadas com a falta de consistência entre a comunicação formal e informal e clareza na transmissão de mensagens.

Conclui-se que a integração dos conceitos da Economia Comportamental na Comunicação Interna pode ser um diferencial estratégico para as organizações, promovendo ambientes de trabalho mais produtivos e motivadores. Contudo, a escassez de estudos que correlacionem a Economia Comportamental com a Comunicação Interna, aponta para a necessidade de serem realizadas futuras investigações, especialmente em contextos e setores distintos, para ter uma abrangência geral destes conceitos adaptados às diferentes especificidades e objetivos das organizações.

A comunicação publicitária entre limites e desafios éticos: liberdade ou abuso de expressão?

Andreia Santos — Wed, 02 Apr 2025 11:00:21 +0000

O conceito de liberdade de expressão e o direito ao seu exercício têm sido
amplamente debatidos nas sociedades da informação, especialmente devido aos
desafios trazidos pelos novos meios tecnológicos e os seus efeitos sociais, como ocorre
no campo da comunicação publicitária. Essas discussões abordam as imposições e
limites necessários para garantir que a liberdade individual ou de uma marca num
anúncio publicitário não interfira nos direitos alheios, preservando valores éticos e a
harmonia social.
A publicidade, enquanto forma estratégica de comunicação, promove produtos,
serviços ou ideias, persuadindo o público a adotar comportamentos desejados. A sua
linguagem persuasiva combina criatividade e inovação para se destacar num mercado
competitivo, embora, por vezes, se torne abusiva ou impactante. Atuando em
plataformas multicanal, como televisão, rádio, redes sociais e websites, a publicidade
deve respeitar códigos éticos e legais, evitando mensagens abusivas, enganosas ou
discriminatórias. Apesar de seu papel social e cultural no incentivo e persuasão ao
consumo, por vezes excessivo e desnecessário, o seu impacto pode ser controverso,
especialmente quando desafia princípios éticos ou abusa da liberdade de expressão.
A presente investigação analisa se a publicidade opera em conformidade com
os princípios éticos e jurídicos associados à liberdade de expressão. Explora como
esses elementos se influenciam mutuamente e avalia até que ponto os limites éticos e
legais moldam e condicionam as práticas publicitárias. Para a prossecução dos objetivos
desta investigação, optou-se por uma metodologia de carácter misto, contanto com
entrevistas a duas agências de publicidade, a yunik e a Desigm. Complementarmente
foi realizado um inquérito por questionário, cuja amostra foi de 122 inquiridos para
compreender perceções sobre conformidade ética e legal da atividade publicitária.
Os resultados indicam que, em geral, a publicidade respeita os princípios éticos
e jurídicos, mas reforçam a necessidade de limites para evitar conflitos com valores
éticos, morais e legais. Conclui-se que a liberdade de expressão na publicidade exige
um equilíbrio entre criatividade e responsabilidade, assegurando eficácia comunicativa
sem comprometer direitos e padrões éticos.

A mescla paradoxal da Sociedade da Comunicação: um esboço descritivo da ação do capitalismo da vigilância, do dataísmo e da infocracia.

Kevin Santos — Thu, 03 Apr 2025 09:27:49 +0000

O desenvolvimento tecnológico avança a um ritmo avassalador e cria novos fenómenos, como o dataísmo, a infocracia e o capitalismo da vigilância. Com o presente estudo, pretendemos fornecer o nosso contributo para a compreensão destes fenómenos e analisar o seu impacto na criação de uma nova sociedade assente numa mescla paradoxal resultante do choque entre uma visão dataísta emergente e os pressupostos humanistas que servem de base às democracias liberais. Para tal, realizou--se uma viagem pela história, procurando perceber o papel da comunicação no desenvolvimento das sociedades humanas e na relação entre os indivíduos e as estruturas sociais; analisaram-se os paradoxos que caraterizam uma sociedade marcada pela velocidade e pelo poder crescente da informação; e, através de uma análise de caráter exploratório que consiste no estudo dos escândalos associados à Cambridge Analytica, atendendo igualmente à reação das autoridades da União Europeia, conseguiu-se perceber que é efetiva a ameaça produzida por uma visão dataísta totalizadora e é, realmente, urgente e necessário estabelecer limites legais e morais para a exploração dos dados pessoais dos cidadãos.

Literacia Mediática no Ensino Superior: criação de um e-book como ferramenta para divulgar ciência

Mariana Gonçalves — Thu, 03 Apr 2025 10:36:46 +0000

A presente dissertação procura a criação de um e-book sobre um projeto desenvolvido por investigadores do Instituto Politécnico de Viseu da Escola Superior de Educação no âmbito da Literacia Mediática, onde o principal objetivo deste trabalho é a exploração das potencialidades de um e-book como ferramenta de divulgação de resultados. Assim sendo, esta dissertação parte da questão “Que características poderá ter um e-book para a divulgação de ciência, nomeadamente dos resultados do projeto sobre Literacia Mediática no Ensino Superior?”, essas características passam por transformar contextos à partida mais complexos em dados mais simples para uma compreensão mais fácil por parte do público. Desta forma, a investigação procura compreender como é que os e-books podem ser utilizados para divulgar ciência, organizando a informação de forma acessível e compreensível ao público em geral. Na revisão da literatura, aborda-se o papel dos media e das novas tecnologias na democratização do acesso à ciência, com destaque para os e-books, que oferecem interatividade, acessibilidade e flexibilidade. Além disso, são discutidos os desafios da comunicação de ciência, bem como a complexidade dos conteúdos. A metodologia adotada apoia-se no Design-Based Research (DBR), sendo o projeto prático centrado na elaboração de um e-book, onde são divulgados os resultados e as conclusões que foram obtidas no âmbito do projeto desenvolvido sobre Literacia Mediática no Ensino Superior. A tipologia framework-to-innovation orientou o desenvolvimento do e-book, incorporando o feedback de alguns especialistas selecionados para participar no trabalho. O estudo foi desenvolvido em quatro fases: desde um primeiro esboço – onde foram dados os primeiros passos no design do e-book –, passando por testes com os especialistas, para a implementação das sugestões recebidas, até à apresentação da proposta final que resultou num design mais coerente, atrativo e profissional. Com a elaboração desta dissertação, conclui-se que os e-books são uma ferramenta atual e útil no que diz respeito à divulgação de ciência, tornando o conteúdo mais acessível e compreensível a todos. Assim, este projeto reforça a importância de adaptar ferramentas digitais na divulgação de conhecimento, aumentando o acesso e facilitando a compreensão de temas científicos mais complexos.

A A desinformação nos meios de comunicação social portugueses, o papel do jornalismo e do fact-checking: o caso da guerra na Ucrânia.

Tifany Santos — Thu, 03 Apr 2025 12:56:31 +0000

A dissertação de mestrado apresentada tem como objetivo analisar, compreender e estudar a desinformação mediática em Portugal, com foco no caso da guerra da Ucrânia, procurando responder à questão: existe desinformação nos media portugueses relativamente ao caso da guerra na Ucrânia?
Desta forma, foi realizado um enquadramento teórico de modo a entender melhor esta temática, quais os procedimentos que estão a ser tomados para combater os problemas que surgem através da desinformação e verificar de que forma as informações falsas se tornaram uma propaganda para qualquer tópico apresentado ao público, uma vez que, com o surgimento da internet e das redes sociais, este problema foi amplamente difundido.
A dissertação tem como objetivo abordar o conflito bélico entre Ucrânia e Rússia, procurando explorar a relação entre ambos os países ainda antes da guerra, bem como perceber o seu passado e os motivos que possam ter levado ao conflito.
Relativamente ao estudo de caso, foi realizada uma análise noticiosa, que envolve o jornal Público e o telejornal do canal de televisão TVI, de modo a perceber se existe desinformação nos media em Portugal. E, ainda por forma a perceber como lidam os jornalistas com esta realidade, também foram realizadas entrevistas a jornalistas de diferentes meios de comunicação social (imprensa, rádio e televisão), de modo a entender o lado dos profissionais nesta temática.
Em relação às conclusões retiradas do estudo de caso, tanto a análise noticiosa como as entrevistas revelam que a desinformação nos media portugueses, relativamente à guerra na Ucrânia, é que de facto existe, porém poucas vezes os media portugueses difundem informação falsa sobre o assunto, e quando o fazem, tendem a corrigir essa informação. A análise noticiosa mostrou que, embora existam esforços para combater a desinformação, há certos casos de informação falsa que chega ao público. Já os jornalistas de meios de comunicação portugueses evidenciaram as dificuldades que os profissionais enfrentam em relação ao fact-checking, especialmente devido à velocidade com que a desinformação chega ao público geral.

Comunicação, Interação Social e Escala Humana: o papel dos parques verdes urbanos na socialização e bem-estar da população viseense

Fábio Gomes — Thu, 09 Oct 2025 14:28:37 +0000

Os espaços verdes urbanos, como os parques, constituem-se como espaços sociais muito
significativos para os cidadãos interagirem diariamente e são igualmente tidos como um dos
indicadores de sustentabilidade para a manutenção do bem-estar holístico das comunidades
locais. Como forma de se fundamentar o estudo empírico, no estado da arte, explorou-se o
desenvolvimento histórico das cidades, focando-se especialmente na transformação do tecido
urbano após a Segunda Guerra Mundial. A partir deste contexto, discute-se a necessidade da
reestruturação urbana, com destaque para as diferentes abordagens do planeamento urbano,
como a comparação entre a escala humana horizontal versus escala vertical. Essas questões
revelam como as cidades passaram a reorganizar-se para atender às exigências e às
necessidades sociais e humanas. Abordou-se a evolução das cidades, com ênfase na expansão
urbana e na relevância dos espaços públicos, explorando-se a dinâmica entre a comunicação
interpessoal e social, com ênfase nas interações individuais e coletivas que moldam a estrutura
urbana. Assumiu-se também como crucial aludir-se às cidades à escala humana, onde se
discute o papel categórico dos parques verdes urbanos como espaços que promovem a coesão
social e o bem-estar das comunidades locais. Tal reflete a importância de um planeamento
urbano que priorize a escala humana, procurando soluções que fomentem uma vida mais
integrada e saudável, com especial atenção às interações sociais proporcionadas pelos espaços
verdes. Aborda-se a relevância dos parques verdes urbanos como espaços essenciais para a
socialização e o fortalecimento da comunidade. Ao explorar a teoria do placemaking, é
discutido como os lugares, através do seu design e uso, são capazes de criar e nutrir as
comunidades, enquanto estas, por sua vez, contribuem para a identidade do lugar. Também se
introduz o conceito de walkability, que propõe a criação de espaços urbanos acessíveis e
interativos, centrados nas necessidades humanas, promovendo a mobilidade e a convivência
social de maneira integrada e harmonia. Assim, tendo por base estes pressupostos, o presente
trabalho tem como objetivo verificar de que modo os parques verdes urbanos da cidade de
Viseu influenciam o nível da coesão social, o bem-estar populacional, a diminuição do
isolamento social e a relevância dos mesmos no quotidiano de um viseense. Trata-se de um
estudo quantitativo, descritivo e transversal, realizado com uma amostra de 130 participantes
distribuídos entre os intervalos etários de 18-24 anos e 65 anos ou mais, residentes na cidade
de Viseu, utilizando uma amostra não probabilística por conveniência e técnica de bola de
neve. A recolha de dados foi realizada com aplicação de um questionário, elaborado para o
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efeito, partilhado através de meios digitais e físicos a vários cidadãos viseenses. As evidências
empíricas deste estudo demonstram que os participantes consideram, sobretudo, que os
parques verdes urbanos desempenham um papel crucial na melhoria das interações sociais,
podem ser um escape ao stresse promovido pela rotina e o quotidiano diário urbano, que
possuem espaços destinados a atividades coletivas, previnem doenças físicas e mentais, uma
vez que são espaços promotores de contacto social, resultando na prevenção do isolamento
social. Os homens foram os participantes que mais frequentemente têm por hábito visitar os
espaços verdes públicos que a cidade oferece, mas sem diferenças estatisticamente
significativas entre os grupos. Todavia, esta variável interferiu estatisticamente em dois
motivos que levam os participantes a obter deste tipo de parque, designadamente: usufruir de
espaços de lazer e recreação (p=0,029), promover a sua saúde e bem-estar (p=0,000), com
uma média mais elevada para as mulheres. Os homens procuram mais o convívio social nos
parques, tendo sido igualmente as mulheres que obtiveram uma média mais elevada em
relação a usufruir de um espaço dedicado à natureza, mas sem relevância estatisticamente
significativa (p>0,05). As variáveis preditoras da visita frequente aos espaços verdes públicos
que a cidade de Viseu oferece foram: a idade, possuir filhos e idade dos filhos. Quanto mais
idade os participantes tinham, possuir filhos e quanto menos idade estes têm mais
frequentemente visitam estes espaços verdes públicos. Este estudo fornece evidências
empíricas que apoiam o importante papel dos parques verdes urbanos na facilitação das
interações sociais entre os seus frequentadores.

Comunicação digital das marcas de cosméticos sobre a causa animal

Cláudia Lopes — Thu, 09 Oct 2025 14:44:41 +0000

Os consumidores têm adotado práticas mais sustentáveis e ecológicas, impulsionando a conscientização das marcas de cosméticos em relação aos direitos dos animais e ao uso de produtos “cruelty free”. Esta pressão social tem levado as marcas a reverem os seus conteúdos promovendo uma evolução no mercado de cosméticos.

Este estudo tem como objetivo analisar como é que a comunicação digital das marcas de cosméticos, especificamente, a marca Garnier influencia a perceção de compra dos consumidores em relação a produtos “cruelty free/sem crueldade animal”. A crescente conscientização das marcas sobre a causa animal fez com que estas abordassem métodos e estratégias diferentes para destacar valores como, a responsabilidade social e a sustentabilidade.

Nesse sentido, a metodologia deste projeto final apresenta um estudo de caso com uma abordagem quantitativa, foi realizado um inquérito por questionário, onde se aplicou a uma amostra de 101 inquiridos. O resultado obtido demostrou o papel positivo da comunicação digital das marcas de cosméticos, nomeadamente, a marca Garnier sobre a causa animal, na perceção e intenção de compra dos consumidores.

Planeamento Estratégico e Operacional de Comunicação para o Blog de Crítica Gastronómica: Da Boca Ao Céu

Sandra Pereira — Mon, 20 Oct 2025 08:51:45 +0000

Com a evolução da tecnologia e dos meios digitais as sociedades sofreram alterações profundas a todos os níveis, fundamentalmente na forma como as pessoas se relacionam e comportam. Assim, o papel dos blogs, enquanto ferramenta de comunicação, tornou-se fundamental. Aqui as pessoas podem partilhar a sua opinião, os seus pontos de vista e ao mesmo tempo consumir outros. Concretamente os blogs de crítica gastronómica assumem a importante missão de partilha cultural, das tradições associadas à gastronomia de um povo.

O objetivo geral da investigação é identificar as estratégias de comunicação mais eficientes para diferenciar o novo blog de critica da alta gastronomia, Da Boca ao Céu, estruturando uma presença online forte, de modo a atrair um público que confie, interaja e se envolva com os conteúdos.

A metodologia utilizada na pesquisa é qualitativa e quantitativa, com base na análise de conteúdo e observação de blogs de critica gastronómica nacionais e internacionais. Primeiro foi efetuada uma análise de conteúdo qualitativa que deu origem à construção da grelha de análise binária, com a identificação das categorias em estudo.

A investigação contribuiu, para perceber que nos blogs com mais critérios abordados, a crítica e análise gastronómica apresentada é mais detalhada e cuidada, com pormenores de descrição de aromas, sabores e texturas, decoração, ambiente e qualidade de serviço, direcionada para um público mais exigente e sofisticado.

O Marketing de Destinos e a influência dos vídeos promocionais turísticos nas decisões de viagem

Sandrina Almeida — Mon, 20 Oct 2025 10:08:03 +0000

Ao longo dos últimos tempos, o turismo tem assumido enquanto atividade, uma importância crescente em todo o mundo, cujos impactos sendo diretos ou indiretos são transversais a toda a sociedade. Portanto, saber comunicar, de forma adequada os destinos turísticos, assume também uma crescente importância, pois apenas os destinos que se encontram bem presentes na mente dos turistas serão considerados na hora de escolher um destino a visitar.

Por isso esta investigação surge, dada a crescente importância dos vídeos de promoção turística dos diferentes destinos turísticos, em particular num contexto de crescente relevância das redes sociais.

Logo, o objetivo desta investigação é analisar os meios audiovisuais na área do turismo e entender qual o contributo e a influência dos vídeos promocionais turísticos para aumentar a atratividade dos destinos e influenciar as decisões de viagem.

O desenvolvimento do trabalho inicia com um enquadramento teórico sobre a importância do turismo e o papel do marketing no setor do turismo. Destacam-se os conceitos fundamentais de destinos turísticos, o papel dos vídeos promocionais turísticos na perceção dos consumidores, elementos-chave na criação de vídeos promocionais turísticos, segmentação de mercado e personalização na produção de vídeos promocionais e estratégias de promoção e alcance do público-alvo.

Como ferramenta de pesquisa empírica elaborou-se um questionário que foi aplicado a uma amostra representativa de potenciais turistas, e elaborou-se uma tabela para cada publicação de vídeos que promovessem a Festa da Castanha, na rede social do Facebook, com o intuito de analisar o conteúdo dos comentários. Os resultados obtidos nesta pesquisa fornecem informações interessantes para explorar o potencial do papel dos vídeos promocionais turísticos na escolha de um destino.

A Comunicação nas Redes Sociais como Ferramenta de Envolvimento: Estudo de Caso "Casa360" da MediaCenter.

Daniela da Silva — Tue, 16 Dec 2025 09:51:27 +0000

O presente relatório de estágio foi desenvolvido no âmbito da unidade curricular Projeto-Estágio do Mestrado em Comunicação Aplicada e descreve a experiência vivida durante o estágio curricular realizado na empresa MediaCenter, entre novembro de 2024 e março de 2025. O estágio teve como principal objetivo a criação da presença online da marca Casa360, considerando como estudo de caso a própria marca.
A componente de investigação deste relatório foca-se na análise da interação nas redes sociais da marca Casa360, tendo em conta identificando os fatores que impactam o alcance e as interações nas suas publicações, bem como a sugestão de estratégias que possam aumentar o envolvimento nas redes sociais.
A metodologia utilizada para esta investigação foi a abordagem quantitativa, através de um inquérito por questionário online com perguntas abertas e fechadas. Este inquérito permitiu a recolha de dados de 153 inquiridos, com o objetivo de compreender os hábitos, preferências e motivações do potencial público da Casa360, relativamente ao consumo de conteúdos nas redes sociais. Os dados quantitativos foram analisados no Microsoft Excel, por meio de estatística descritiva, enquanto as respostas “abertas” foram organizadas e interpretadas por categorias.
Durante o estágio na MediaCenter, tive a oportunidade de participar de forma ativa na criação da presença digital da Casa360, tendo realizado diversas tarefas relacionadas com a definição da identidade da marca nas redes sociais. Estive responsável pelo planeamento de conteúdos, criação de publicações e monitorização do desempenho das mesmas. Esta responsabilidade permitiu-me adquirir novos conhecimentos na área do marketing digital e compreender os desafios que é posicionar uma marca no ambiente online.

Inteligência Artificial na Comunicação Audiovisual: recomendações para a produção de um vídeo promocional

Vanessa Campos — Tue, 20 Jan 2026 15:20:06 +0000

Este estudo centra-se na aplicação da inteligência artificial gratuita na comunicação
audiovisual, com o objetivo de avaliar a sua eficácia na produção de um vídeo
promocional e propor recomendações práticas para a sua utilização em contextos
similares. O objetivo geral do estudo consistiu em analisar o potencial das ferramentas
de Inteligência Artificial Generativa (IAGen) gratuitas nas diferentes fases da produção
audiovisual — pré-produção, produção e pós-produção — com vista à formulação de
um guia prático. Para isso, foram definidos quatro objetivos específicos: identificar
ferramentas gratuitas adequadas, testar a sua aplicabilidade na produção de um vídeo
promocional para a empresa GoUpBuzz, analisar as suas vantagens e limitações, e
elaborar recomendações operacionais. A metodologia adotada foi a investigação
baseada na prática (Practice-Based Research). O objeto empírico consistiu na produção
de um vídeo promocional para o produto “VC Pure”, um chuveiro inovador desenvolvido
para promover bem-estar, saúde e sustentabilidade. Para isso, estabeleceu-se uma
colaboração com a empresa GoUpBuzz. Durante a pré-produção, foram utilizadas
ferramentas como GPT Video Strategist, HyperWrite e Boords para definição de
estratégia, criação de guião e storyboard. Na fase de produção, recorrereu-se à HeyGen
para a geração de avatares e à Runway para criação de b-roll. Na pós-produção, o
CapCut foi usado para a edição do vídeo. A avaliação do vídeo final foi realizada pela
empresa parceira. Os resultados demonstram que é possível criar um produto
audiovisual funcional e esteticamente apelativo utilizando exclusivamente ferramentas
de IAGen gratuitas, desde que exista conhecimento técnico por parte do utilizador e
critérios de qualidade bem definidos. Foram identificadas limitações relacionadas com
a personalização, controlo criativo e tempo de renderização, mas também reconhecidas
vantagens como rapidez, acessibilidade e automação de tarefas repetitivas. O estudo
conclui que as ferramentas de IAGen gratuitas representam uma alternativa viável para
a produção de vídeos promocionais, sobretudo em contextos com orçamentos
reduzidos. Contudo, apresentam algumas limitações técnicas, criativas e de
personalização, cuja supervisão especializada é essencial. Como principal contributo,
foi desenvolvido um conjunto de recomendações que podem orientar na utilização eficaz
destas ferramentas, produzindo soluções audiovisuais acessíveis e alinhadas com os
objetivos estratégicos da comunicação.

A utilização do Neuromarketing nos conceitos criativos publicitários: o estado da arte a partir da perceção de profissionais de criação e estratégia publicitária em Portugal

Luísa Lemos — Thu, 22 Jan 2026 10:18:51 +0000

Esta dissertação teve como objetivo compreender de que forma os profissionais da criação e do planeamento estratégico publicitário, em Portugal, percecionam e integram as técnicas de neuromarketing nos seus processos criativos. A investigação seguiu uma abordagem qualitativa de natureza exploratória, tendo por base a análise de quinze respostas recolhidas através de um inquérito escrito com perguntas abertas de caráter semiestruturado, dirigido a profissionais da criação e do planeamento estratégico publicitário com experiência efetiva no setor e funções ligadas à definição estratégica e criativa das campanhas. Os dados foram analisados através de análise temática e análise de sentimentos, permitindo identificar padrões de perceção, práticas de aplicação, desafios enfrentados e oportunidades reconhecidas na utilização do neuromarketing na definição de conceitos criativos. Os resultados revelam que os profissionais reconhecem o valor estratégico do neuromarketing, sobretudo na sua capacidade para reforçar a criatividade, fundamentar decisões e aprofundar o conhecimento do consumidor. Foram referidas aplicações pontuais como eye-tracking, testes A/B emocionais, estímulos sensoriais e testes de associação implícita. No entanto, os participantes destacam diversas barreiras à sua implementação regular, nomeadamente os custos associados, a exigência de conhecimentos técnicos especializados e preocupações éticas com privacidade e manipulação subconsciente. As emoções mais frequentes — entusiasmo, prudência e frustração — refletem a coexistência de expetativas positivas e constrangimentos práticos. A investigação aponta para a necessidade de ações de capacitação direcionadas aos profissionais da área, bem como para um maior envolvimento institucional (por parte de agências, associações e ensino superior) e para o incentivo a colaborações interdisciplinares, de modo a integrar o neuromarketing, com ética e eficácia, nos processos criativos da publicidade em Portugal.

Perceção de alunos dos Ensinos Básico e Secundário face à Inclusão escolar dos pares com Necessidades Educativas Específicas

Matilde Sousa — Mon, 29 Sep 2025 12:54:02 +0000

Nos tempos atuais, a Educação Inclusiva é percecionada como um referencial importante para as escolas, principalmente, para o desenvolvimento de projetos promotores de inclusão de alunos com Necessidades Educativas Específicas (NEE) nos Ensinos Básico e Secundário. É importante ter em consideração certas dimensões, como por exemplo, as perspetivas dos pares sobre a inclusão dos alunos com NEE. Este projeto tem como principal propósito conhecer qual a perceção destes alunos sobre a inclusão destes alunos em contexto regular de ensino. Foram formulados os seguintes objetivos: i) analisar as perspetivas dos alunos de turmas do 3.º Ciclo do Ensino Básico (3.º CEB) e do Ensino Secundário (ES) sobre a inclusão de alunos com NEE nas suas turmas e ii) compreender as perceções dos alunos em relação ao próprio comportamento potenciador da inclusão dos pares com NEE. Foi realizado um estudo de natureza quantitativa, não experimental, tendo sido utilizado um inquérito por questionário, que integrava a versão portuguesa da escala CATCH (Rosenbaum et al., 1986) adaptado por Alves e Pedro Lopes-dos-Santos (2014). A amostra, de conveniência, envolveu 199 alunos participantes de turmas selecionadas do 3.º CEB e ES. Em síntese, os resultados apontam para um lado mais positivo no que diz respeito à inclusão destes alunos com NEE. As análises descritivas sugerem que a maioria dos alunos revela sensibilidade para a inclusão dos pares, não obstante revelarem alguns constrangimentos. As respostas não estruturadas revelam uma abertura dos alunos para apoiarem e melhorarem as interações com os colegas, perspetivam a inclusão como um direito, fazendo referência a valores fundamentais de respeito e igualdade. As análises inferenciais revelam que existem diferenças significativas nas perceções dos alunos sobre inclusão, em função do sexo e nível de escolaridade, o que é congruente com a literatura científica no domínio. Sabemos o papel chave da aceitação e interações entre alunos com e sem NEE na construção de ambientes escolares mais inclusivos. Neste sentido, é necessário dar continuidade a esta linha de investigação e desenvolver projetos de intervenção potenciadores da diversidade e inclusão escolar.

O Perceções dos Professores do Ensino Básico sobre práticas de inclusão de alunos com Necessidades Educativas Específicas

Rui Rodrigues — Mon, 29 Sep 2025 12:54:16 +0000

As Perceções de Profissionais sobre a Importância e Benefícios da Música na Intervenção em Crianças e Jovens com PEA

Fabiana Pereira — Mon, 29 Sep 2025 13:04:27 +0000

Este estudo pretende explorar as perceções dos profissionais sobre a importância e benefícios da música na intervenção em crianças e jovens com Perturbação do Espectro do Autismo (PEA). A musicoterapia estimula habilidades comunicacionais e/ou sociais e promove a redução de comportamentos estereotipados, sendo que, pessoas com PEA demonstram um interesse particular pela música, contribuindo significativamente para o êxito da intervenção. O presente estudo assenta numa metodologia de natureza quantitativa, tendo sido utilizado um inquérito por questionário na recolha de dados, junto de 106 profissionais. Os resultados mostram que a maioria dos profissionais concorda que a música tem um impacto positivo no bem-estar global das crianças/jovens com PEA. Além disso, é destacada, pelos participantes, a eficácia da música na redução de estereotipias e comportamentos agressivos, e no aumento da capacidade de comunicação e socialização. Os resultados sugerem que, na perspetiva dos profissionais, a música pode ser usada como uma ferramenta complementar importante para melhorar a qualidade de vida de crianças e jovens com PEA, desde que adaptada às suas necessidades individuais.

Autoconceito e Autoestima na Perturbação de Hiperatividade com Défice de Atenção: Estudo de Caso

Tânia Carreira — Thu, 09 Oct 2025 14:04:09 +0000

Perceção dos professores do 2.º Ciclo do Ensino Básico face à inclusão de alunos com Necessidades de Saúde Especiais (NSE)

Susana Gomes — Mon, 20 Oct 2025 09:52:00 +0000

O Decreto-lei n.º 54/2018, de 6 de julho, estabelece os princípios e as normas que garantem a inclusão enquanto processo que visa dar resposta à diversidade. Partindo desse pressuposto, surgem desafios que se colocam às escolas enquanto instituições educativas, aos professores enquanto agentes de mudança e atores estratégicos de todo o processo e aos demais profissionais que atuam na área da educação (Correia, 2008). Neste sentido, desenvolveu-se o presente estudo com o objetivo de compreender a perceção dos professores do 2.º Ciclo do Ensino Básico face à inclusão de alunos com Necessidades de Saúde Especiais nas suas turmas. Foi realizada uma investigação de natureza quantitativa, com recurso ao inquérito por questionário dirigidos aos professores do 2. Ciclo do Ensino Básico, de um concelho da região centro interior de Portugal. A amostra por conveniência contou com o envolvimento de 32 participantes. Os dados obtidos permitem concluir que os professores inquiridos avaliam o seu grau de conhecimento como elevado face ao referido decreto, encaram a inclusão como benéfica para todos os alunos apesar da exigência das respostas à diversidade e à diferenciação pedagógica. Destacam a falta de recursos, o número elevado de alunos por turma e as falhas na formação dos professores como as principais dificuldades na implementação de uma escola inclusiva. Contudo, os professores acreditam no processo e consideram-se, na sua maioria, professores inclusivos.

Perturbação de Desenvolvimento Intelectual: O Plano Individual de Transição como ferramenta no processo de inclusão na vida pós-escolar

Ana Rita Carvalho — Tue, 20 Jan 2026 14:28:15 +0000

A transição para a vida pós-escolar é uma fase crucial do desenvolvimento de qualquer jovem, na qual são colocados vários desafios em relação ao futuro e, neste processo, os adolescentes com Perturbação do Desenvolvimento Intelectual (PDI) enfrentam desafios adicionais, quando comparados com os seus pares. Neste sentido, procurou-se perceber a importância do Plano Individual de Transição (PIT) como sendo uma potencial ferramenta para a inclusão na vida pós-escolar em jovens com Perturbação do Desenvolvimento Intelectual. Neste contexto foram definidos os seguintes objetivos: i) Compreender a importância e a relevância atribuída ao PIT por um aluno com PDI, pelo encarregado de educação, pela diretora de turma, pela professora de educação especial e pelo monitor do local onde está a decorrer a formação do âmbito do PIT; ii) Analisar o processo de elaboração e de implementação do PIT de um aluno com PDI; iii) Identificar facilitadores e barreiras no processo de elaboração e de implementação do PIT de um aluno com PDI; iv) Analisar as perceções de professores do Ensino Regular e de Educação Especial relativamente à Educação Inclusiva e às Medidas de Suporte à Aprendizagem e à Inclusão (normalizadas pelo regime da Educação Inclusiva e Decreto-Lei n.º 54/2018, de 6 de julho). A investigação realizada assentou numa metodologia qualitativa, tratando-se de um estudo de caso. Para proceder à recolha de dados, recorreu-se a fontes documentais, a entrevistas semiestruturadas individuais e a um questionário. Os resultados obtidos revelam uma forte concordância em relação à importância do PIT na inclusão de alunos com PDI, assim como no que diz respeito à eficácia e sucesso das medidas educativas de apoio à aprendizagem e à inclusão previstas no Decreto-Lei n.º 54/2018, de 6 de julho.

Palavras-chave: Transição para a vida pós-escolar; Perturbação do Desenvolvimento Intelectual; Inclusão; Plano Individual de Transição.

Educação e Formação Profissional de jovens com NSE para a Inclusão no Mundo do Trabalho

HÉLIO GUTTERRES DE CARVALHO junior — Tue, 20 Jan 2026 14:37:33 +0000

Resumo
O trabalho tem como ênfase central nas dificuldades encontradas por pessoas com
necessidades de saúde especiais (NSE) Para a transição para a vida adulta e mundo do
trabalho. O trabalho irá demonstrar algumas dificuldades que os jovens encontram na
trajetória da transição pós vida escolar, utilizando-se de algumas informações colhidas
com a opinião de Profissionais da área que trabalham diretamente com alunos com NSE.
Estes alunos, enfrentam uma diversidade de barreiras na passagem da vida escolar para o
concorrido mundo do trabalho e suas adversidades. Para que se perceba com maior
clareza, este trabalho se norteou na contextualização teórica porém de forma intrínseca,
objetiva e direta na questão da inclusão destes jovens na sociedade e no mundo laboral.
Esta transição para a vida adulta no contexto geral da sociedade, e por consequência o
aspeto observado sobre estágios e mercado de trabalho. Perceber às políticas públicas
,atuar nas leis e diretrizes portuguesas que regem estas políticas públicas de inclusão, em
uma amplitude geral. Em conta também se inferem sobre os benefícios que cursos
profissionalizantes, cursos estes devem chegar a estes jovens em processo de transição.
O objetivo é o bem estar destes alunos e proporcionar uma autonomia para o ingresso na
vida adulta e a sociedade. Os objetivos deste trabalho tem na figura central a busca pelo
entendimento de como ocorre a transição da vida pós escolar para a vida adulta e laboral.
Com a opinião dos profissionais envolvidos direta e diariamente com estes alunos. O
trabalho norteará com base em entrevistas com os professores e a análise das informações
prestadas. Adequadamente de forma empírica se inicia o trabalho com a problemática, e
com a busca por perceber de forma simples porém esclarecedoras a percepção dos
entrevistados envolvidos no processo de transição. Caberá ainda uma breve discussão
sobre o resultado destas entrevistas e assim compreender como acontece esta passagem
da vida escolar para a vida adulta, e a importância disto para estes alunos. A sociedade
como um todo, tem a obrigação de tornar a vida destes indivíduos mais aproximada, e
com os facilitadores e ferramentas que agreguem uma mais valia na integração para uma
transição para a vida pós escolar que deve criar mecanismos para facilitar a vida destas
pessoas com NSE.
Palavras-chave: inclusão; necessidades saúde especiais; transição para a vida adulta.

Promoção da Comunicação e Interação Social num Adolescente com Perturbação do Espectro do Autismo – Caso de Estudo

Maria Manuela Pais Soares — Tue, 20 Jan 2026 15:12:48 +0000

A comunicação e interação social de um adolescente com Perturbação de Espetro de
Autismo (PEA). Trata-se de uma perturbação de neuro desenvolvimento caracterizada
por dificuldades na comunicação e na interação social e padrões comportamentais
repetitivos que exigem abordagens educativas e terapêuticas adaptadas.
Esta investigação segue uma abordagem qualitativa, com o estudo de um adolescente
de 14 anos, diagnosticado com PEA de Grau II e Perturbação de desenvolvimento
intelectual. Com a colaboração dos pais, irmã, terapeutas e professora de educação
especial, foram aplicados como instrumentos de estudo as entrevistas
semiestruturadas, observação naturalista e análise documental.
Os resultados desta investigação demonstraram que existem dificuldades significativas
na comunicação verbal e não verbal: o adolescente apresenta um vocabulário muito
limitado, fazendo muitas vezes o uso da ecolalia e alternância entre o português e o
inglês. Já a sua interação social é reativa e muito rápida.
Relativamente às estratégias adotadas pelos participantes, destacamos o suporte
visual, o reforço positivo, além das rotinas bem estruturadas. Muto importante realçar a
coordenação que existe entre a família, a escola e as terapeutas, na personalização das
estratégias e no seu envolvimento com o jovem.
Resumidamente, este estudo confirma que uma intervenção coordenada, continua e
individualizada são fundamentais para promover o desenvolvimento da comunicação e
interação social em jovens com PEA. Além, da importância da colaboração dos
diferentes contextos onde o jovem se insere, tal como, família, escola e terapias,
destacando que a inclusão só é realmente efetiva se as práticas respeitarem a
individualidade de cada um.

Direito à Participação das Crianças em Contexto de Educação Pré-Escolar

Joana Figueiredo — Mon, 29 Sep 2025 13:15:11 +0000

Na primeira parte, são apresentadas as práticas desenvolvidas ao longo das PES (Práticas de Ensino Supervisionadas), com uma contextualização dos estágios realizados, seguida de uma reflexão crítica sobre as competências adquiridas e aperfeiçoadas ao longo deste percurso educativo.

A segunda parte centra-se no projeto de investigação, cujo objetivo primordial é analisar o Método João de Deus à luz das Orientações Curriculares para a Educação Pré-Escolar. A investigação tem como base a questão-problema: "De que forma o Método João de Deus concretiza as Orientações Curriculares em Educação Pré-Escolar no que diz respeito à leitura oral e à abordagem à escrita?" Este estudo de natureza qualitativa recorre à análise detalhada de notas de campo, de áudios recolhidos durante as observações e a um inquérito por entrevista para sustentar as suas conclusões.

Para desenvolver esta investigação e responder à questão-problema, foram selecionadas 23 crianças, com idades compreendidas entre os 4 e 5 anos, bem como a Educadora do Jardim-Escola João de Deus, que utiliza a metodologia específica do Método João de Deus não aprendizagem da leitura e da escrita. O estudo pretende, assim, proporcionar uma compreensão mais aprofundada de como este método contribui para o desenvolvimento da leitura e da escrita nas crianças em idade pré-escolar, alinhando-se com as diretrizes curriculares estabelecidas para esta fase educativa objetivando à luz das Orientações Curriculares em Educação Pré-Escolar.

A Multiculturalidade na ação Educativa dos Professores do 1º.CEB

Carolina teles — Thu, 09 Oct 2025 10:04:30 +0000

O presente Relatório Final de Estágio (RFE) foi elaborado no âmbito do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico, da Escola Superior de Educação de Viseu. Este relatório está estruturado em duas partes principais: a primeira consiste numa reflexão crítica sobre a Prática de Ensino Supervisionada, desenvolvida em contextos de 1.º Ciclo do Ensino Básico (1.º CEB) e Educação Pré-Escolar (EPE); na segunda parte é apresentado um trabalho de investigação sobre o tema a multiculturalidade na ação dos professores do 1.º CEB.

Durante a Prática de Ensino Supervisionada, deparei-me, com frequência, com a presença de diferenças culturais entre as crianças, oriundas de variados contextos culturais, nas escolas. Esse contato proporcionou-me experiências diversas, tanto positivas quanto desafiadoras, e despertou em mim o interesse em investigar como é que a multiculturalidade tem sido abordada pelos professores nas escolas do ensino básico em Portugal.

A multiculturalidade é, sem dúvida, um tema de relevância crescente no cenário educacional atual, dado o aumento expressivo de crianças provenientes de diferentes contextos culturais no ambiente escolar. A diversidade cultural em sala de aula exige que as escolas e professores se adaptem para promover uma educação verdadeiramente inclusiva. Isso levou-me a refletir e investigar como ocorre essa integração nas escolas e nas salas de aula.

Com o intuito de aprofundar a minha compreensão sobre como a multiculturalidade se manifesta na prática docente, realizei um estudo de natureza qualitativo, sustentado em entrevistas semiestruturadas a professores do 1.ºciclo, de modo a tentar perceber como é a multiculturalidade na ação dos professores.

Intervenção pedagógica em Educação Pré-Escolar e 1.º Ciclo do Ensino Básico: o espaço exterior natural e a aprendizagem da Geologia

Daniela Rodrigues — Thu, 09 Oct 2025 12:46:06 +0000

O Relatório Final de Estágio, desenvolvido no âmbito do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico reflete o percurso de aprendizagem através de uma apreciação crítica das competências desenvolvidas ao longo da Prática de Ensino Supervisionada no 1.º Ciclo do Ensino Básico e na Educação Pré-Escolar. Paralelamente, evidencia o trabalho de investigação com o objetivo de compreender o potencial da utilização de um espaço exterior natural da cidade de Viseu, para a aprendizagem de conceitos relacionados com Geologia. O estudo seguiu uma abordagem de natureza qualitativa, onde se pretendeu evidenciar a importância do contacto com a natureza para o desenvolvimento e aprendizagem das crianças, especialmente no ensino da Geologia. Para tal, realizou-se um conjunto de observações durante a exploração, por um grupo de crianças da Educação Pré-Escolar, de um espaço natural da cidade de Viseu. Os resultados obtidos demonstraram que o espaço natural proporcionou um ambiente estimulante, onde as crianças tiveram a oportunidade de desenvolver aprendizagens de forma prática e significativa para as mesmas. A exploração sensorial e lúdica, bem como a curiosidade despertada pelo contacto direto com os elementos geológicos promoveram uma aprendizagem ativa e prática de conceitos relacionados com a Geologia. Deste modo, ressaltou-se o potencial destes espaços naturais na exploração e aprendizagem de conceitos na área da Geologia.

Intervenção pedagógica em Educação Pré-Escolar e 1.º CEB: a importância de espaço exterior para o bem-estar emocional e implicação de crianças com Necessidades de Saúde Especiais

Inês Lopes — Thu, 09 Oct 2025 13:53:31 +0000

O presente Relatório Final de Estágio encontra-se dividido em duas partes fundamentais, sendo a primeira a análise e reflexão crítica das aprendizagens construídas ao longo da Prática de Ensino Supervisionada em contexto, nomeadamente no 1.º Ciclo do Ensino Básico e na Educação Pré-Escolar, e a segunda relaciona-se com o trabalho de investigação, onde por meio do mesmo é pretendido compreender e identificar as potencialidades do espaço exterior na implicação e no bem-estar emocional de uma criança com Necessidades de Saúde Especiais (NSE), bem como os benefícios deste espaço na aprendizagem desta mesma criança. Neste sentido, tanto a primeira como a segunda parte encontram-se fundamentadas com testemunhos da prática, como fotografias e autores de referência, que se debruçam sobre as questões abordadas. Assim sendo, a investigação realizada seguiu uma abordagem de carácter qualitativo, onde a implicação (IMP) e o bem-estar emocional (BEE) de uma criança com Perturbação do Espetro do Autismo (PEA) foram o fator chave. Ao longo do estudo privilegiaram-se como técnicas de recolha de dados a observação participante e preenchimento de uma grelha de registo de avaliação da IMP e do BEE da participante do estudo, a entrevista semiestruturada à mãe e à Educadora de Infância da criança participante no estudo e a análise de registos vídeo e/ou áudio e registos fotográficos recolhidos ao longo das intervenções. Primeiramente, foi contextualizada a relevância do espaço exterior no desenvolvimento e nas aprendizagens das crianças, e apresentada uma visão geral sobre a PEA e os benefícios que o espaço exterior assume na vida das crianças com esta perturbação. Seguidamente, a partir da informação obtida através da recolha de dados, é dada a conhecer a relevância que o espaço exterior assumiu na IMP, no BEE e na aquisição de algumas aprendizagens da criança com PEA, corroborando alguns dos aspetos já identificado em estudos de diversos autores apresentados nos capítulos da revisão da literatura. Os resultados alcançados realçaram a importância do espaço exterior, especialmente para crianças com Necessidades de Saúde Especiais (NSE), ao evidenciar como este ambiente pode ser especialmente benéfico, pela oferta de oportunidades de interação e descobertas adaptadas às suas necessidades, favorecendo a inclusão e possibilitando que se conectem com a natureza, e se expressem e desenvolvam de forma mais livre, respeitando o seu ritmo e promovendo uma maior sensação de BEE.

Ferramentas de Avaliação para a Melhoria das Relações Educadora-Crianças

Filipa Vale — Thu, 09 Oct 2025 14:11:58 +0000

Este relatório de estágio divide-se em duas partes principais: uma reflexão sobre as práticas educativas realizadas e um projeto de investigação. Na primeira parte, apresenta-se uma análise das experiências pedagógicas desenvolvidas durante o estágio supervisionado, identificando os principais desafios e aprendizagens, e sugerindo pontos de melhoria para uma prática educativa mais eficaz e adaptada às necessidades das crianças. Na segunda parte, o projeto de investigação aplica a Escala de Empenho do Adulto e a Student-Teacher Relationship Scale (STRS) para avaliar a qualidade da relação entre a educadora e as crianças. O objetivo é explorar como essas ferramentas podem apoiar a criação de um ambiente de aprendizagem mais positivo e colaborativo. Conclui-se que a autorreflexão contínua e o uso de instrumentos de avaliação são essenciais para melhorar as práticas pedagógicas e fortalecer o vínculo entre educadora e crianças, promovendo o bem-estar e o desenvolvimento integral das crianças.

Práticas de Ensino Supervisionadas em Educação Pré-Escolar e 1.º Ciclo do Ensino Básico e importância da creche na transição para o jardim de Infância

Sandra Isabel Pais Rodrigues — Thu, 09 Oct 2025 14:20:37 +0000

Resumo

O presente Relatório Final de Estágio aqui apresentado insere-se no âmbito do relatório de estágio da Unidade Curricular “Prática Supervisionada em Educação Pré-Escolar”, para a obtenção do grau de mestre em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico.

Na primeira parte deste trabalho apresenta-se o enquadramento teórico do estudo realizado, com a respetiva reflexão sobre a Prática Supervisionada em Educação Pré-Escolar em ambos os níveis de ensino. Na segunda parte tem lugar o enquadramento teórico do estudo realizado e na terceira parte o estudo investigativo.

Atualmente considera-se que a Creche desempenha um importante papel no desenvolvimento da criança. A transição da Creche para o Jardim de Infância pode ser desafiadora, pois compreende um novo ambiente, novas pessoas e novas experiências. A Creche atua como uma “almofada” nesse processo, auxiliando as crianças a familiarizarem-se com o conceito de escola e a desenvolver a confiança necessária para o seu novo passo, no percurso escolar.

Este estudo procurou analisar em que medida a frequência da creche contribui para a adaptação da criança ao contexto do jardim-de-infância e, deste modo, investigar se a creche é (ou não) um meio adequado para promover o desenvolvimento social da criança. Assim, procedeu-se à realização de um estudo de caso, integrando crianças que frequentam pela primeira vez o jardim de infância, sendo que apenas duas frequentaram a creche. A informação foi obtida através do recurso a diferentes técnicas e instrumentos de recolha de dados (Observação, Escala de Envolvimento da Criança, (Laevers, 1994) e entrevista semiestruturada). Esta investigação revelou, de forma evidente, que a frequência da creche e a adaptação ao jardim de infância é uma experiência acompanhada sempre por uma enorme complexidade de condições e variáveis. A análise de dados aponta para a possibilidade da creche ter tido um papel importante no desenvolvimento social das crianças que a frequentaram. São ainda apresentadas algumas limitações do estudo e finalmente algumas reflexões para a prática profissional.

Palavras chave: Criança; Creche; Desenvolvimento social; Adaptação ao jardim de infância; Estudo de caso

Prática de Ensino Supervisionada de Educação Pré-Escolar e Orientações Pedagógicas para a Creche

Vanessa Soeiro — Mon, 20 Oct 2025 08:37:49 +0000

O presente relatório divide-se em duas partes. A primeira parte consagra as reflexões acerca das práticas experienciadas no estágio na Educação Pré-Escolar. Nesta reflexão crítica consta uma análise das experiências vivenciadas em contexto de estágio bem como o meu desempenho no decorrer do mesmo tendo em conta o perfil de desempenho profissional do educador de infância (DL 240/2001 & DL 241/2001).

Relativamente à segunda parte do relatório este reporta-se ao estudo comparativo entre dois documentos singulares que servem de referência para os profissionais da creche.

O Faz-de-conta na Educação Pré-Escolar

Mariana Silva — Mon, 20 Oct 2025 09:36:27 +0000

O presente relatório Final de Estágio surge no âmbito da Prática de Estágio Supervisionada, no presente contexto da última prática, na Educação Pré-escolar. O relatório conta evidências críticas e reflexivas sobre as aprendizagens desenvolvidas ao longo destes dois anos de ciclo de estudo, pela presença na prática do 1.º Ciclo do Ensino básico e presença na prática da Educação Pré-escolar. Esta primeira parte diz respeito a ambas as práticas, apresentando a contextualização dos estágios e o seguimento para a apreciação crítica das competências desenvolvidas.

Conjuntamente, a segunda parte centra-se em compreender como se revela o faz-de-conta na educação pré-escolar, sequenciada em quatro capítulos. Em primeiro é feito o enquadramento teórico como foco central para a investigação, focalizado em tópicos essenciais para a temática do estudo onde se inicia com uma abordagem ao contexto da educação pré-escolar e como se associa o faz-de-conta e o brincar nesse contexto. Os tópicos de enquadramento teórico articulam-se em simultâneo, direcionados para o entender da temática.

A partir de brincadeiras observadas, visa dar resposta à problemática de estudo “O que é que caracteriza a brincadeira de faz-de-conta em contexto da educação pré-escolar”. Assim, a investigação realizada conta com autores de referência que sustentam as questões abordadas, como também conta com registo fotográficos que refletem as brincadeiras. O segundo capítulo, refere-se às estratégias metodológicas que usei sendo um estudo de natureza qualitativa. Os instrumentos usados no processo metodológico contam com observação participante, apoiada com o diário de bordo que contém episódios e registos de brincadeiras, conta também com a pesquisa documental e a técnica de incidentes críticos. No terceiro e quarto capítulo incorpora a apresentação e discussão dos resultados, com a análise comparativa dos episódios descritos do diário de bordo, a fim dos objetivos delineados e a problemática serem atingidos.

Neste seguimento concluo na parte final, que as brincadeiras evidentes proporcionaram perceber como se caracterizam, como surgem, pela forma como as crianças se organizam e estabelecem papéis, pela forma como procuram o espaço e a sua influência no brincar ao faz-de-conta, tomando consciência que uma brincadeira de faz-de-conta se caracteriza sob estes aspetos descritivos.

A relação entre o sucesso escolar, a autoestima e o autoconceito

Marta Marques — Mon, 20 Oct 2025 10:20:44 +0000

O presente relatório final de estágio está organizado em dois eixos: uma reflexão crítica sobre as práticas desenvolvidas em contexto de estágio e o trabalho de investigação. A parte da reflexão crítica assenta nas práticas desenvolvidas em contexto, nomeadamente no 1.º Ciclo do Ensino Básico e na Educação Pré-Escolar, mencionadas por ordem temporal dos estágios. A parte da investigação, do ponto de vista concetual, explora a autoestima e o autoconceito enquanto aspetos relevantes para o percurso dos alunos, por se apresentarem como propriedades singulares que influenciam a motivação, o empenho e o sucesso escolar. O objetivo geral foi explorar a relação entre a autoestima, o autoconceito e o sucesso escolar em alunos do 1.º Ciclo do Ensino Básico e verificar o impacto de um programa de intervenção psicopedagógica centrado no desenvolvimento socioemocional. Adotando uma natureza exploratória, o estudo assume um carácter quantitativo, adotando procedimentos específicos de análise estatística descritiva, combinados com procedimentos de análise correlacional. No estudo, participaram 20 alunos do 3.º ano de escolaridade, tendo sido utilizadas, para recolha de dados, a Escala de Autoestima de Rosenberg, a Escala de Autoconceito de Piers-Harris e um questionário sociodemográfico que incluía a recolha das classificações escolares. A intervenção psicopedagógica consistiu em cinco sessões com atividades orientadas para a promoção da autoestima e do autoconceito, tendo sido aplicadas as escalas antes (T1) e depois do programa (T2). Os resultados evidenciaram um aumento estatisticamente significativo na autoestima (teste de Wilcoxon, p = 0.022) e no autoconceito (teste t de Student, p < 0.01) após a intervenção. Verificaram-se, ainda, correlações positivas e significativas entre os níveis de autoestima e sucesso escolar (r = 0.460), bem como entre o autoconceito e o sucesso escolar (r = 0.456). Conclui-se que a autoestima e o autoconceito são variáveis preditoras do sucesso escolar e que a sua promoção, através de programas psicopedagógicos, contribuiu para o sucesso escolar. Estes resultados reforçam a importância de integrar estes programas no contexto educativo.

Potenciar a Integração Curricular através do Design Thinking: uma experiência formativa e investigativa

Beatriz Topete Lopes de Almeida — Tue, 09 Dec 2025 08:26:30 +0000

O presente Relatório Final de Estágio estrutura-se em duas partes complementares, sendo que a primeira se dedica à reflexão crítica das práticas de ensino supervisionado desenvolvidas no 1.º Ciclo do Ensino Básico (1.º CEB) e na Educação Pré-Escolar (EPE), enquanto a segunda parte se centra no trabalho investigativo, intitulado “Potenciar a Integração Curricular através do Design Thinking: uma experiência formativa e investigativa”. O estudo assumiu como principais objetivos, compreender de que modo a integração curricular pode ser potenciada pelo Design Thinking, analisar a importância do trabalho de grupo no Design Thinking, compreender o papel do professor na implementação do Design Thinking e refletir sobre o contributo do Design Thinking na potenciação da integração curricular. A investigação seguiu uma abordagem qualitativa, sustentada na observação participante, em notas de campo, registos audiovisuais, produções dos alunos e no diário reflexivo, recorrendo à análise de conteúdo e à análise temática. Da análise emergiram quatro categorias principais: Relacionamento Interpessoal; Raciocínio e Resolução de Problemas; Pensamento Crítico e Criativo e; Informação e Comunicação, desdobradas em subcategorias que evidenciam o desenvolvimento de competências sociais, cognitivas e comunicativas dos alunos. Os resultados demonstram que o Design Thinking constitui um recurso pedagógico capaz de potenciar a integração curricular, promovendo aprendizagens significativas entre diferentes áreas do conhecimento. Conclui-se que a aplicação desta metodologia no 1.º CEB se revela promissora, estimulando o pensamento crítico, a criatividade e a resolução colaborativa de problemas, ao mesmo tempo que reforça a articulação entre áreas do saber, contribuindo para práticas inovadoras e inclusivas.

Motivação para a leitura na Educação Pré-Escolar

Luciana Rodrigues — Tue, 20 Jan 2026 11:25:37 +0000

O Relatório Final de Estágio apresenta um estudo elaborado no âmbito do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico e encontra-se dividido em duas partes.

A primeira parte diz respeito à reflexão critica sobre as práticas que decorreram ao longo das práticas de Ensino Supervisionadas I e II no 1.º CEB e nas práticas de Ensino Supervisionadas na Educação Pré-Escolar I e II. Neste capítulo, estão descritos os contextos das práticas pedagógicas desenvolvidas e uma análise crítica das competências adquiridas e desenvolvidas ao longo das diferentes experiências.

A segunda parte do relatório diz respeito ao estudo empírico desenvolvido ao longo da prática de Ensino Supervisionada na Educação Pré-Escolar no ano letivo de 2024/2025. Os participantes deste estudo foram 16 crianças a frequentar a Educação Pré-Escolar, inseridas num grupo heterogéneo.

A investigação desenvolvida teve como ponto de partida as seguintes questões de investigação: I) De que modo as práticas de leitura partilhada entre adultos e crianças podem contribuir para o desenvolvimento da motivação para a leitura? II) Em que medida a promoção das práticas de leitura partilhada pode influenciar o interesse das crianças, no que diz respeito à frequência da área da biblioteca? III) A reformulação da área da biblioteca da sala de atividades influencia a motivação das crianças para a leitura? Para responder às questões de investigação mencionadas anteriormente, foram delineados os seguintes objetivos: I) Compreender se as práticas de leitura partilhada entre adultos e crianças podem contribuir para desenvolver a motivação para a leitura na Educação Pré-Escolar. II) Indagar se as práticas de leitura partilhada influenciam o interesse das crianças pela área da biblioteca. III) Compreender se a reformulação da área da biblioteca influencia a motivação das crianças para a leitura.

Este estudo assume uma abordagem qualitativa e trata-se de um estudo de caso. Após a realização da entrevista semiestruturada, procedeu-se à análise de conteúdo, com o intuito de identificar categorias que permitiram organizar e interpretar a informação recolhida.

Em relação aos resultados obtidos, verificou-se um aumento significativo da frequência das crianças na área da biblioteca, visto que começaram a demonstrar mais interesse e envolvimento com a área. Várias crianças começaram a levar livros de casa para partilhar com o restante grupo e, para além disso, foi criada uma rotina diária, por parte das crianças, em que o “chefe do dia” tinha a responsabilidade de escolher e ler um livro ao grupo.

Assim, o estudo evidenciou que as intervenções desenvolvidas na área da biblioteca e a participação das famílias nos momentos de leitura contribuíram significativamente para o aumento da motivação para a leitura nas crianças da Educação Pré-Escolar.

A utilização do fantoche como meio facilitador da comunicação em crianças da EPE. Um estudo de caso.

Ana Carrilho — Tue, 20 Jan 2026 13:49:48 +0000

O presente relatório analisa práticas pedagógicas desenvolvidas no decorrer da prática pedagógica e um estudo sobre o uso de fantoches na Expressão Dramática como meio de promover as competências de comunicação em crianças da Educação Pré-escolar.

Prática de Ensino Supervisionada e trabalho de investigação: a importância do espaço exterior em creche

Marta Fernandes — Thu, 22 Jan 2026 10:21:36 +0000

A presente investigação tem como tema “Prática de Ensino Supervisionada e Trabalho de Investigação: importância do espaço exterior em creche”. O estudo decorreu na creche onde desempenho funções de monitora e onde ao longo dos anos a equipa educativa, pais e crianças que iam frequentando a creche, foram notando e referindo a necessidade da existência de um espaço no exterior adequado às brincadeiras das crianças. Deste modo, ao longo do último ano letivo, pais e equipa educativa tomaram a iniciativa de reformular uma área que se encontra nas imediações da creche, construindo alguns equipamentos que tornassem o espaço mais atrativo, funcional e que apoiasse as brincadeiras das crianças. Para a concretização deste estudo e como instrumentos de recolha dados para a investigação, recorreu-se à observação, à aplicação do “Go- Exterior: grelha de observação de espaços exteriores em Educação de Infância” criada por Gabriela Bento, tendo sido ainda analisados registos fotográficos, bem como realizadas entrevistas à equipa educativa da creche, nomeadamente as adultas que acompanham as crianças nas deslocações ao espaço exterior.

Neste sentido, o presente estudo tem como intuito analisar as perceções da equipa educativa da creche relativamente às alterações realizadas no espaço exterior, possibilitando ainda refletir acerca da relevância do espaço exterior para a aprendizagem das crianças bem como da qualidade da oferta educativa da creche.

Impactos da Educação Visual e Educação Tecnológica no Desenvolvimento da Criança do 2º Ciclo do Ensino Básico

Beatriz Lopes — Tue, 20 Jan 2026 00:00:00 +0000

O presente Relatório Final de Estágio encontra-se organizado em duas
partes: a primeira dedicada à Prática de Ensino Supervisionada, realizada em
três fases – PES I, PES II e PES III – e a segunda referente ao Projeto de
Investigação.
Este Projeto de Investigação procura compreender de que forma as
disciplinas de Educação Visual e Educação Tecnológica influenciam o
desenvolvimento cognitivo, social, emocional e criativo das crianças do 2.º ciclo
do Ensino Básico. Partindo de uma revisão teórica que abrange conceitos como
o desenvolvimento infantil, o desenvolvimento da criatividade e a educação pela
arte, foi possível fundamentar a relevância destas disciplinas enquanto espaços
de expressão, reflexão crítica e crescimento integral.
A investigação assumiu uma natureza mista, combinando abordagens
quantitativas e qualitativas. Recorreu-se à aplicação de questionários a
professores que lecionam as disciplinas de Educação Visual e Tecnológica,
complementados por um grupo focal com alunos, permitindo recolher dados que
espelham as perceções e experiências de ambos os intervenientes. Os objetivos
principais passaram por analisar de que modo estas disciplinas fomentam o
pensamento crítico, a criatividade e a resolução de problemas; compreender o
impacto da expressão criativa e emocional no desenvolvimento pessoal; e
perceber a influência destas aprendizagens noutras áreas do conhecimento.
Os resultados evidenciam que professores e alunos reconhecem nas
disciplinas de Educação Visual e Educação Tecnológica um espaço privilegiado
para estimular a autonomia, o trabalho colaborativo, a sensibilidade estética e a
capacidade de enfrentar desafios de forma criativa, confirmando a sua relevância
para uma educação mais humanista, reflexiva e transformadora.

O poder das narrativas visuais na promoção da criatividade de alunos do 2º ciclo

Inês Pereira — Tue, 20 Jan 2026 13:22:50 +0000

Relatório Final de Estágio para adquirir o grau de mestre, no Ensino de Educação Visual e Técnologico do Ensino Básico. O documento está dividido em duas partes, sendo a primeira uma reflexão do estágio e a segunda o projeto de investigação.

Olhar e Ver como experiência estética na disciplina de Educação Visual

Madalena Arantes — Tue, 20 Jan 2026 13:51:12 +0000

O Relatório Final de Estágio insere-se no âmbito do Mestrado em Ensino de Educação Visual e Tecnológica no Ensino Básico e estrutura-se em duas partes complementares: uma componente prática e uma vertente investigativa. A primeira parte compreende uma análise e reflexão crítica sobre as Práticas de Ensino Supervisionadas I, II e III, desenvolvidas em contextos de ensino, onde se analisam experiências formativas, desafios, estratégias pedagógicas e a evolução de competências profissionais. Esta trajetória prática permitiu uma inserção progressiva na docência, fomentando a construção de saberes pedagógicos, didáticos e relacionais, fundamentais para o exercício das funções docente. A segunda parte do relatório consiste no projeto de investigação intitulado “Olhar e Ver como experiência estética na disciplina de Educação Visual”, que se propôs analisar a relevância dos processos de Olhar e Ver na experienciação estética dos alunos e na apreensão do conhecimento. Através de uma abordagem qualitativa e quantitativa, enquanto metodologia, com recurso a questionários a docentes da disciplinas e entrevistas a alunos, procurou-se compreender o contributo da Educação Visual na construção do saber Olhar e Ver, articulando a dimensão estética com o conhecimento e a experiência educativa. Os resultados apontam para um reconhecimento e valorização dos processos de Olhar e Ver na prática pedagógica, não deixando de se estabelecer uma conexão com a atualidade educativa e com a ambiência tecnológica ao entorno dos alunos, e como potenciadores da integração da experiência estética enquanto meio para a aquisição de conhecimento, valorando, consequentemente, a arte como experiência formativa, e posicionando o Olhar e o Ver como elementos estruturantes no ensino da Educação Visual.

O Potencial da Fotografia como Área de Exploração no Desenvolvimento das Competências Essenciais em Educação Visual

Tatiana Lopes — Tue, 20 Jan 2026 14:07:34 +0000

O presente Relatório Final de Estágio, realizado no âmbito do Mestrado em Ensino de Educação Visual e Tecnológica no Ensino Básico, na Escola Superior de Educação de Viseu, divide-se em duas partes fundamentais. Na primeira parte, é desenvolvida uma análise crítica e reflexiva sobre as experiências pedagógicas no âmbito das Práticas de Ensino Supervisionadas I, II e III, abordando os métodos, desafios e aprendizagens resultantes da prática docente ao longo deste período. Na segunda parte, é apresentado o Trabalho de Investigação, cujo objetivo principal consistiu em investigar o potencial da fotografia experimental como estratégia de exploração pedagógica, avaliando como esta abordagem contribuiu para o desenvolvimento das competências essenciais em Educação Visual. Esta investigação procura evidenciar de que forma a prática da fotografia experimental pode enriquecer o processo educativo, promovendo habilidades como a criatividade, a percepção visual, e o pensamento crítico, em linha com os objetivos do currículo da disciplina e com a formação integral dos alunos. A investigação está estruturada de modo a explorar-se o papel da fotografia na construção do olhar, destacando-se a fotografia como recurso de perceção e reflexão, bem como os espaços discursivos da fotografia segundo Rosalind Krauss. Procuramos ainda abordar a fotografia experimental como meio de expressão e criação, aprofundando conceitos, o seu potencial expressivo na educação e o seu papel como ferramenta criativa para os alunos. Por fim, focamo-nos na aplicação da fotografia em ambiente pedagógico, analisando o desenvolvimento de competências em Educação Visual, os desafios e potencialidades da fotografia como recurso subaproveitado no ensino e estratégias pedagógicas específicas potenciadas pela fotografia experimental em Educação Visual.

Em termos metodológicos optou-se por uma abordagem de investigação qualitativa, com a implementação de uma unidade de trabalho cuidadosamente estruturada. Esta unidade foi analisada através de uma recolha de dados diversificada, que incluiu grelhas de observação detalhadas, registos fotográficos e técnica de focus group. A este propósito, os resultados foram objeto de uma reflexão e análise de conteúdo, a partir da qual foi possível concluir que a Fotografia Experimental pode representar-se como uma ferramenta eficiente na criação de dinâmicas de ensino atrativas e motivadoras para alunos, podendo ser utilizada como um meio poderoso de expressão e criatividade no processo de ensino/aprendizagem.

Inspirada na Arteterapia - Uma estratégia para o bem-estar emocional em Educação Visual

Erica Bizarro — Tue, 20 Jan 2026 14:18:50 +0000

Este relatório final de estágio, desenvolvido no âmbito do Mestrado em Ensino de Educação Visual e Tecnológica no Ensino Básico, inclui uma reflexão crítica sobre as práticas pedagógicas em contexto, bem como um projeto de investigação intitulado “Inspirado na Arteterapia – Uma Estratégia para o Bem-Estar Emocional na Educação Visual”. Ao longo da Prática de Ensino Supervisionada I, II e III, realizada em diferentes contextos escolares, foram concebidas e implementadas unidades didáticas interdisciplinares, centradas na expressão artística, na criatividade e no desenvolvimento das competências técnicas, relacionais e socioemocionais dos alunos. A investigação envolveu alunos com idades entre os 9 e os 12 anos, centrando-se neste grupo etário, e procurou compreender de que forma metodologias inspiradas na Arteterapia, aplicadas no âmbito da disciplina de Educação Visual, poderiam contribuir para o bem-estar emocional, a autoestima, a autoexpressão e a melhoria das interações sociais. Os resultados obtidos revelam impactos positivos ao nível do envolvimento emocional e do clima relacional na sala de aula, reforçando a importância da arte como meio de autoconhecimento, comunicação e equilíbrio emocional. Este relatório defende, assim, uma prática pedagógica mais humana, sensível e centrada no aluno, destacando o potencial da Educação Visual como espaço privilegiado para a promoção da saúde emocional nas escolas, através de estratégias inspiradas na Arteterapia.

Gamificação Nas Disciplinas de Educação Visual e Educação Tecnológica: Aplicação +Pontos

Maria Inês Ribeiro — Tue, 20 Jan 2026 00:00:00 +0000

O presente Relatório Final de Estágio, realizado no âmbito do Mestrado em Ensino de Educação Visual e Tecnológica no Ensino Básico, encontra-se dividido em duas partes. A primeira parte refere-se à Prática de Ensino Supervisionada (PES I, II e III), nas disciplinas de Educação Visual e Tecnológica do 2.º Ciclo do Ensino Básico, contemplando a contextualização das realidades que envolviam as turmas em que o trabalho de estágio foi desenvolvido, a análise das unidades de trabalho desenvolvidas e a reflexão crítica sobre as competências profissionais adquiridas ao longo do processo. Na segunda parte do relatório é apresentado o projeto de investigação centrado no desenvolvimento e utilização de uma aplicação com elementos de gamificação intitulada “+Pontos”. Esta investigação explora a aplicação de estratégias de gamificação nas disciplinas de Educação Visual e Educação Tecnológica, com a questão empírica “A gamificação aplicada às disciplinas de Educação Visual e Educação Tecnológica influencia o processo de ensino-aprendizagem ao nível da motivação, empenho e envolvimento?”. Com esse intuito foram definidos os seguintes objetivos: desenvolver e implementar uma aplicação com princípios de gamificação integrados; investigar se a integração de elementos de gamificação na aplicação tem influência na motivação e no empenho dos alunos nas tarefas propostas; analisar se a utilização de um sistema de pontos, tem influência na perceção dos alunos em relação ao desempenho e progressão das aulas; e analisar as perspetivas dos alunos sobre os elementos de gamificação utilizados na aplicação, incluindo preferências e opiniões sobre a sua eficácia. Os resultados obtidos indicam que a utilização de elementos de jogos e dinâmicas com estrutura clara, objetivos definidos e reconhecimento do progresso promove um maior interesse, participação e sentimento de pertença por parte dos alunos. Conclui-se que a gamificação, quando integrada de forma consciente e pedagógica, pode ser uma ferramenta valiosa no processo de ensino-aprendizagem, contribuindo para ambientes mais motivadores, significativos e inclusivos.

Arte Contemporânea e Desenvolvimento da Criatividade na Disciplina de Educação Visual

Carla Pinto — Tue, 20 Jan 2026 14:58:09 +0000

O presente Relatório Final de Estágio encontra-se estruturado em duas partes complementares. A Parte I – Reflexão Crítica sobre as Práticas em Contexto apresenta uma apreciação crítica do percurso desenvolvido nas disciplinas de Educação Visual e Educação Tecnológica, no âmbito da Prática de Ensino Supervisionada I, II e III. A Parte II – Trabalho de Investigação incide sobre um problema emergente da prática docente – nomeadamente, o espaço reduzido atribuído à criatividade em contexto escolar –, centrando-se, face a esta problemática, na investigação da influência que uma educação sob o olhar e experiência ampla e diversificada da arte contemporânea pode exercer no desenvolvimento da criatividade dos alunos do 2.º Ciclo do Ensino Básico, no contexto da disciplina de Educação Visual. Com base numa abordagem de natureza qualitativa e adotando a metodologia da investigação-ação, foi concebida e implementada uma intervenção orientada por diferentes propostas, nas quais a arte contemporânea foi intencionalmente mobilizada, com o objetivo de compreender o seu potencial no desenvolvimento da criatividade dos alunos. A análise dos dados recolhidos ao longo das diversas fases da investigação evidenciou que uma aproximação à arte contemporânea, assente numa mediação devidamente estruturada, constituiu um contributo significativo para o desenvolvimento da criatividade dos alunos na disciplina de Educação Visual, na medida em que lhes proporcionou oportunidades para explorar, questionar, experimentar, expressar, criar e ampliar as suas perspetivas sobre o mundo, consolidando a arte contemporânea como um elemento catalisador de processos criativos.

A escola, o ensino e a aula para além da sala: os contributos das metodologias utilizadas nos Intercâmbios Juvenis integrados no projeto Erasmus+ nas disciplinas de EV e ET.

Maria Fraga Mendes — Thu, 22 Jan 2026 10:01:18 +0000

O presente Relatório Final de Estágio, elaborado no âmbito do Mestrado em Ensino de Educação Visual e Tecnológica no Ensino Básico, está estruturado em duas partes. A primeira parte constitui uma reflexão crítica sobre as práticas pedagógicas desenvolvidas nas unidades curriculares Prática de Ensino Supervisionada I, II e III, realizadas em diferentes contextos escolares do 2.º Ciclo do Ensino Básico. São descritas e analisadas as experiências de observação, planificação, lecionação e avaliação nas disciplinas de Educação Visual e Educação Tecnológica, com especial destaque para a evolução das competências profissionais e a construção da identidade docente. A segunda parte consiste na apresentação do Trabalho de Investigação intitulado “A escola, o ensino e a aula para além da sala: os contributos das metodologias utilizadas nos Intercâmbios Juvenis integrados no projeto Erasmus+ nas disciplinas de Educação Visual e Educação Tecnológica”. Esta investigação procura responder à questão empírica “Poderão as metodologias da Educação Não-Formal, utilizadas nos Intercâmbios Juvenis integrados no projeto Erasmus+, proporcionar melhores experiências de aprendizagem e de envolvimento e motivação para os alunos nas disciplinas de EV e ET?”. O estudo, de natureza qualitativa, baseou-se na recolha de dados por meio de entrevistas, questionários e observação participante, tendo revelado o potencial transformador destas práticas no contexto educativo.

A pertinência das disciplinas artísticas no segundo ciclo – perceções dos encarregados de educação

Sofia Campos — Thu, 22 Jan 2026 10:19:30 +0000

O presente Relatório Final de Estágio articula duas vertentes fundamentais: a
prática de ensino supervisionada e o desenvolvimento de um projeto de Investigação-Ação,
centrado na valorização da disciplina de Educação Visual, no 2.º ciclo do ensino básico.
Esta investigação procurou compreender as perceções dos professores, alunos e
encarregados de educação relativamente ao papel da Educação Visual no desenvolvimento
artístico, crítico e pessoal dos alunos, bem como o impacto de estratégias pedagógicas
participativas na motivação e no envolvimento destes.
A revisão de literatura explorou contributos teóricos ligados à educação artística,
ao envolvimento parental e ao desenvolvimento de competências criativas, destacando
autores como Eisner (2004), Figueiredo (2011) e Silva (2019). Foram ainda integradas
reflexões sobre a importância do diálogo escola-família, relacionando com perspetivas de
Oliveira & Marinho-Araújo (2010), AEEEC (2019), Morgado et al. (2020), e OECD (2024).
Metodologicamente, adotou-se a abordagem de Investigação-Ação, com recolha
de dados a partir da aplicação de questionários a professores de Educação Visual, alunos
e encarregados de educação, bem como da análise de três atividades artístico-pedagógicas
implementadas em contexto de estágio. As atividades, com inspiração em referências como
Basquiat, Miró e a prática colaborativa, promoveram a expressão individual, a ligação à
cultura visual e a partilha com os Encarregados de Educação, através de ferramentas
digitais como o Padlet.
Os resultados revelam que, apesar de a disciplina ser por vezes desvalorizada no
contexto escolar e familiar, intervenções pedagógicas bem estruturadas e emocionalmente
significativas têm o potencial de aumentar o interesse dos alunos, fortalecer a comunicação
com as famílias e afirmar o valor da Educação Visual no currículo. A investigação aponta
ainda para a necessidade de reforçar o reconhecimento institucional e social das áreas
artísticas enquanto motores do desenvolvimento integral.

O desenvolvimento da Literacia Estatística num contexto de Educação Ambiental: um estudo realizado no 2.º CEB

Rafael Basílio — Thu, 03 Apr 2025 10:21:51 +0000

Este trabalho investigativo foi elaborado no âmbito do Mestrado em Ensino do 1-º CEB e de Matemática e Ciências Naturais do 2-º CEB compreendendo
duas partes: (i) uma reflexão crítica sobre a Prática de Ensino Supervisionada tanto no 1.º como no 2.º Ciclo do Ensino Básico, nas componentes de
Matemática e Ciências Naturais (apenas no 2.º CEB); (ii) a segunda foca-se no projeto de investigação que tem como objetivo dar resposta à questãoproblema: “De que forma é que a Literacia Estatística pode ser desenvolvida num contexto de Educação Ambiental em alunos do 6.º ano do Ensino
Básico?”. Desta forma, foram delineadas questões secundárias: (i) De que forma a realização de tarefas que relacionam a Matemática e a Educação
Ambiental alteram a perceção dos alunos sobre a importância da Matemática no dia-a-dia e da sua relação com outras áreas e, em específico, com a
Educação Ambiental?; (ii) Como é que a Literacia Estatística pode ser potenciada através das conexões que se podem estabelecer entre a Matemática e a
Educação Ambiental? Na componente reflexiva constam duas reflexões sobre os estágios realizados no 1.º CEB e no 2.º CEB, enquanto o capítulo
investigativo propõe uma sequência didática com base numa prática interdisciplinar, que objetiva desenvolver a Literacia Estatística numa turma de 6.º
ano de escolaridade num contexto de Educação Ambiental, no ano letivo de 2023/2024. É através dos interesses dos alunos que se podem potenciar
aprendizagens significativas e, assim sendo, esta investigação de carácter misto destaca a evolução e o envolvimento dos alunos nas tarefas propostas. Na
recolha de dados foram utilizados questionários, notas de campo escritas por mim e produções escritas pelos alunos. As conclusões deste estudo evidenciam
que a integração de contextos de Educação Ambiental em tarefas matemáticas pode ter um impacto positivo na perceção dos alunos sobre a relevância da
Matemática no seu quotidiano e na sua conexão com outras áreas do conhecimento. As tarefas realizadas demonstraram que a contextualização da
Matemática em temas ambientais não só melhora a compreensão e a valorização da disciplina, mas também facilita o desenvolvimento da Literacia
Estatística. Verificou-se que os alunos, ao aplicarem a Matemática na análise de problemas ambientais, adquiriram uma visão crítica e informada,
refletindo-se num crescimento tanto no domínio estatístico quanto na consciência ambiental. Este estudo reforça, assim, a importância de uma abordagem
interdisciplinar no ensino, que une Matemática e Educação Ambiental, contribuindo para uma formação mais holística e significativa dos alunos, capaz de
prepará-los para enfrentar os desafios contemporâneos com uma compreensão integrada das diversas áreas do conhecimento.
Ao longo de todo o projeto, apesar das limitações do estudo, como o escasso tempo para a implementação, os alunos demonstraram-se motivados e
envolvidos nas tarefas tendo em conta que trabalharam um tema selecionado por eles, melhorando não só a predisposição para a aprendizagem, como
também o trabalho em cooperação.

o uso dos materiais manipuláveis no ensino das operações com frações no 5.º ano do 2.º CEB.

Nayara Felix — Mon, 20 Oct 2025 09:24:11 +0000

O estudo de natureza qualitativa investigou em contexto de estágio o uso de materiais manipuláveis no ensino das operações com frações com alunos do 5.º ano do 2.º CEB . Através da aplicação de sete tarefas que envolviam os materiais: cuisenaire, papel e setores circulares, visou compreender como esses recursos influenciavam a aprendizagem dos estudantes.

Os resultados indicaram que a manipulação dos materiais concretos permitiu uma facilitar a compreensão das operações com frações. Assim, como o desenvolvimento de capacidades de transição entre representações e no surgimento de oportunidades para generalizações espontâneas, assim como, na compreensão de generalizações requisitadas.

Em suma, os resultados deste estudo apontam para a relevância do uso de materiais manipuláveis no ensino das frações. Ao proporcionar experiências concretas e esses recursos podem contribuir para uma aprendizagem mais profunda. No entanto, é fundamental que o professor utilize esses materiais de forma intencional e planeada, articulando-os com outras estratégias de ensino e buscando promover a construção de um conhecimento sólido e significativo pelos alunos.

Palavras-chave: materiais manipuláveis, operações com frações, representação, generalização, 5.º ano.

Arte e Matemática

Thalita de Souza Felix — Wed, 21 Jan 2026 00:00:00 +0000

Este estudo visa compreender como a integração da arte (artes plásticas/arquitetura) nas aulas de matemática afeta o envolvimento e a aprendizagem de conceitos matemáticos em uma turma do 5º ano do ensino básico, composta por 16 alunos no distrito de Viseu. A pergunta central é: “Como a Arte e a Matemática, em plena relação nas aulas do 5º ano, afetam o envolvimento dos alunos para a aprendizagem de conceitos matemáticos?”.

O objetivo principal é avaliar o impacto dessa integração no envolvimento dos alunos, especialmente na compreensão da geometria. Utilizando o método de estudo de caso, observou-se que os alunos, metade de etnia cigana e a outra de nacionalidades mistas, apresentavam dificuldades de envolvimento e desempenho insuficiente em matemática. Inspirado por Paulo Freire, método de Singapura, aprendizagens ativas e inteligências múltiplas, o estudo busca transformar essas dificuldades em momentos de aprendizagens com sentido, utilizando a arte para aumentar a participação e tornar as aulas mais ativas para os alunos.

Sem definir hipóteses prévias, o estudo é exploratório e adapta-se às realidades da turma. Utiliza curiosidades arquitetônicas para verificar se os alunos se tornam mais imersos no aprendizado de matemática, promovendo maior envolvimento e autonomia. Os focos principais são a aprendizagem e o envolvimento dos alunos.

O impacto das abordagens didáticas realizadas pelos professores ao conceito de Cnsura e Liberdade de expressão nas aprendizagens dos estudantes do 2.º CEB

Alice Manuela Cravo — Thu, 03 Apr 2025 09:24:50 +0000

O presente relatório final de estágio apresenta um estudo elaborado no âmbito do Mestrado em Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico (CEB) e do 2.º CEB em Português e História e Geografia de Portugal (HGP), mais concretamente numa turma do 6.º ano de escolaridade na disciplina de HGP. Neste sentido, este divide-se em duas seções, a primeira parte, apresenta-se o percurso desenvolvido durante as Prática de Ensino Supervisionada (PES) I e II no 1.º CEB e na PES II no 2.º CEB, em que se descreve os contextos das práticas pedagógicas e se faz uma análise crítica das competências pedagógicas adquiridas ao longo dessas experiências de ensino.

A segunda parte do relatório é dedicado ao estudo empírico, onde este se inicia pela definição do objeto de estudo e a sua pertinência, avançando depois para uma revisão de literatura. Posteriormente, indica-se a metodologia utilizada, através da amostra, das técnicas e instrumentos de recolha de dados, dos procedimentos adotados e da análise e tratamento de dados. Seguidamente, a apresentação e discussão dos dados recolhidos, que consistiu na análise e interpretação dos dados obtidos nos dois inquéritos por questionário à turma.

Por fim, apresentam-se as conclusões do estudo, bem como uma apreciação global de todo o processo.

A Importância do Património Local no Processo de Ensino-Aprendizagem da História no 2.o Ciclo do Ensino Básico

Beatriz Batista — Thu, 03 Apr 2025 09:47:12 +0000

O presente trabalho inserido no Mestrado em Ensino do 1.o Ciclo do Ensino Básico e de Português e História e Geografia de Portugal, da Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Viseu, visa explorar em profundidade a importância do património local no ensino da História no 2.o ciclo do Ensino Básico, concluindo que este elemento curricular não só enriquece significativamente o conhecimento histórico dos alunos, como também fortalece de forma considerável a identidade cultural e social.

O estudo teve como principal objetivo compreender quais as conceções e práticas quer dos alunos como dos professores acerca da importância do património local no processo de ensino-aprendizagem da História no 2.o CEB. A metodologia da investigação realizada teve por base a análise de material bibliográfico sobre a problemática em estudo, mas também, de modo a ir ao encontro dos objetivos gerais recorreu-se a inquéritos por questionário, os quais foram posteriormente analisados.

Este estudo propõe, portanto, uma reflexão crítica e abrangente sobre as práticas pedagógicas atuais no ensino da História, destacando a necessidade premente de incorporar de forma mais efetiva e sistemática o património local como um recurso didático fundamental. Deste modo, ao relacionar os conteúdos programáticos com os recursos patrimoniais da região, os professores podem promover um processo de ensino-aprendizagem mais estimulantes, enriquecedor e relevante para o quotidiano dos alunos.

Literatura para a Infância e as emoções: um estudo de caso

Ana Rita Pereira — Tue, 09 Dec 2025 08:40:43 +0000

Resumo

O presente Relatório Final de Estágio encontra-se dividido em duas partes. A primeira parte consiste numa reflexão crítica sobre as práticas educativas desenvolvidas no contexto do 1.º e do 2.º Ciclo do Ensino Básico, com base nos Padrões de Desempenho Docente presentes no Despacho n.º 16034/2010, de 22 de outubro.

A segunda parte apresenta o trabalho de investigação intitulado "Literatura para a Infância e as emoções: um estudo de caso", que tem como objetivo explorar de que forma a literatura para a infância, quando mediada de forma intencional e sensível, pode ser uma ferramenta eficaz no desenvolvimento de diversas competências nas crianças. Trata-se de uma abordagem de cariz qualitativo, tendo como referencial metodológico um estudo de caso.

Os dados foram recolhidos através da observação direta, da análise de inquéritos por questionário e da interpretação dos desenhos realizados pelos alunos. O estudo centrou-se em dois objetivos principais: compreender de que modo a criação de um “espaço literário” em contexto de sala de aula pode contribuir para a compreensão do papel desempenhado pelas emoções, no âmbito da fruição da leitura dos alunos e analisar de que modo as práticas de leitura e escrita podem fomentar o entendimento das emoções por parte dos alunos.

Os resultados evidenciam que a criação de um espaço especialmente consagrado à leitura pode promover um ambiente mais inclusivo e emocionalmente consciente. As obras literárias selecionadas permitiram às crianças conhecer melhor as suas emoções e desenvolver empatia, compreendendo as consequências das suas ações nos outros.

Acolhimento Familiar de Crianças e Jovens em Perigo: Perceções de uma amostra dos distritos da Guarda e Viseu

Zélia Carolina Abrunhosa Olas — Wed, 02 Apr 2025 10:39:38 +0000

Em matéria de promoção e proteção, a medida de acolhimento familiar (AF) deve ser privilegiada em relação ao acolhimento residencial (AR), sobretudo quando estão envolvidas crianças até aos seis anos de idade. No entanto, o número de crianças e jovens em AF nos distritos da Guarda e Viseu é reduzido. A partir das perspetivas de uma amostra de 165 inquiridos/as (91 residentes no distrito da Guarda e 74 de Viseu), dos/as quais 106 são mulheres e 59 homens, com idades compreendidas entre 25 e os 74 anos (M=41.10; DP=10.72), pretendeu-se compreender a situação do acolhimento familiar nestes distritos. Com base numa metodologia do tipo quantitativo procurou-se analisar os dados recolhidos através de técnicas estatísticas de tipos: descritivo e inferencial, recorrendo-se também à análise de conteúdo, quando pertinente. Os resultados do estudo revelam um desconhecimento geral em torno do AF. No entanto, foi identificada uma perceção positiva em relação à medida, reconhecida como mais adequada do que o AR por 79% da amostra, assim como uma disponibilidade da grande maioria (71%) para acolher uma criança ou jovem. Verificou-se, assim, que o desconhecimento não se faz acompanhar de uma perceção geral, negativa, do AF, nem parece influenciar a disponibilidade para acolher. Os resultados sugerem a importância de realizar mais estudos sobre o tema, que permitam uma compreensão mais ampla sobre o fenómeno e a identificação das potencialidades e barreiras que dão origem à disponibilidade ou indisponibilidade para o AF, com vista à orientação e aumento da eficácia das políticas públicas e da estratégia de divulgação e de recrutamento.

Jovens em Acolhimento Residencial: Fatores Determinantes para a Cessação da Medida

Luana Pedro — Thu, 03 Apr 2025 07:27:00 +0000

As crianças e jovens em acolhimento residencial, experienciaram situações controversas e complexas, no seu percurso de vida, que prejudicam o seu desenvolvimento emocional. Na fase em que os jovens atingem uma idade compatível com a transição para a vida adulta, por não terem tido um percurso de vida estável, é fulcral que estejam capacitados de competências específicas de autonomia, para que quando saírem da casa de acolhimento, se sintam seguros e capazes de viver uma vida independente. Em Portugal, verifica-se uma escassez de programas elaborados para intervir com as crianças e os/as jovens acolhidos/as durante o processo de autonomia. Verificada esta problemática, este estudo foi elaborado no sentido de entender os motivos que levam os/as jovens acolhidos/as a cessar a medida de acolhimento, entre os 16 e 21 anos, uma vez que um trabalho para a autonomia dos/as mesmos/as que não seja individualizado e completo, pode prejudicar o processo de transição para a vida adulta. Assim sendo, os resultados mostram que os jovens que decidiram cessar a medida de acolhimento antes dos 21 anos, são influenciados por um conjunto diverso de fatores, tendo sido os mais mencionados situações de perigo e falta de apoio da equipa técnica. Foi possível entender que, o ambiente vivido na casa de acolhimento, bem como as relações interpessoais estabelecidas com os profissionais das equipas técnicas e educativas e com os/as restantes jovens acolhidos/as, tem também um grande peso na decisão de cessar ou prorrogar a medida de acolhimento.

Implementação e avaliação piloto do Programa Aprende a Voar (Learn To Fly) para a promoção da saúde mental e do bem-estar das crianças

Sara Marques — Mon, 29 Sep 2025 13:30:58 +0000

O presente trabalho pretende explorar os conceitos de bem-estar e de saúde mental, com foco, em particular, na sua promoção junto de crianças e jovens em Portugal. O estudo considera a análise, de forma exploratória, dos resultados da implementação de programas para a promoção do bem-estar e saúde mental em Portugal, através da avaliação do seu impacto com crianças e jovens.

Em Portugal, tal como em outros países, verifica-se uma crescente necessidade de desenvolver e dar continuidade a programas e projetos que promovam o bem-estar e a saúde mental. Esta necessidade é igualmente evidente no contexto das crianças e jovens, pois considera-se que o investimento na promoção do bem-estar e da saúde mental infantojuvenil permite uma melhoria significativa na qualidade de vida das crianças e jovens e na prevenção de problemas emocionais e comportamentais futuros.

O programa “Aprende a Voar” (Learn To Fly) foi objeto de estudo empírico nesta dissertação. Foram entrevistadas e acompanhadas, ao longo de doze semanas, 70 crianças, com idades compreendidas entre os 3 e os 6 anos.
O programa mostrou-se eficaz na promoção do bem-estar psicológico e das competências socioemocionais de crianças em idade pré-escolar. Os resultados revelaram melhorias significativas na atenção, concentração e cumprimento de regras, além de tendências positivas na autoestima, relações sociais e abertura a novas experiências. A análise qualitativa destacou a importância de atividades que promovem a criatividade, a expressão emocional e o trabalho em grupo.

Concluímos ser clara a importância do reforço dos programas e a necessidade da sua implementação nos demais contextos: escola, seio familiar e seio social.

Afinando as Emoções

Ana Cláudia Seabra de Campos — Wed, 01 Oct 2025 10:03:57 +0000

A dissertação pretende descrever o trabalho de pesquisa que foi feita relativamente à importância do papel da música na promoção da qualidade de vida em acolhimento residencial.

Para melhor estudar e tirar conclusões relativamente a este tema, foi feita uma intervenção em contexto de acolhimento residencial com vista a perceber se através da música, a qualidade de vida em acolhimento residencial alterava e tinha impacto nos residentes, quando realizadas as sessões. Neste sentido, pretendeu organizar sessões com implementação de várias atividades, de diferentes áreas de expressão musical, utilizando a música como veículo de reparação de laços afetivos e na melhoria da qualidade de vida.

Segue-se com a apresentação da revisão de literatura referente à importância da música no desenvolvimento e qualidade de vida, ao tema, crianças e jovens em acolhimento residencial e por fim, à música em contexto residencial.

No estudo empírico são apresentados os procedimentos utilizados, o cronograma das sessões onde estão descritas as atividades desenvolvidas e os materiais utilizados. Para monitorizar e avaliar os resultados foi utilizado o “KINDLR Questionnaire” para crianças e adolescentes, aplicado no início e no fim da intervenção, bem como, as reflexões realizadas ao longo das sessões, espelhadas nas grelhas de observação.

Sousa, Maria Relatório de Estágio num Setor de Asses-soria Técnica aos Tribunais da Segurança Social da Região Centro

Maria Júlia Vaz e Sousa — Thu, 09 Oct 2025 00:00:00 +0000

O presente relatório documenta a experiência de estágio curricular de Maria Júlia Vaz e Sousa, realizado num Setor de Assessoria Técnica aos Tribunais (ATT) da Segurança Social da Região Centro, no âmbito do Mestrado em Intervenção Psicossocial com Crianças e Jovens em Risco. O estágio decorreu de dezembro de 2023 a maio de 2024, abrangendo 600 horas de prática. O estágio incluiu as fases de diagnóstico, planeamento, implementação e avaliação das atividades realizadas. Durante o estágio, decidiu-se desenvolver um estudo aprofundado, presente neste relatório, com o objetivo de analisar a gestão de processos no contexto da proteção infantil, com ênfase nos desafios enfrentados pelos gestores de processo e nas estratégias de intervenção multidisciplinar. A pesquisa destacou aspetos como sobrecarga de trabalho, burocracia e a necessidade de aprimorar a coordenação interinstitucional para garantir um acompanhamento eficaz. Além disso, sugeriu estratégias de mitigação para o burnout e a promoção da satisfação com a compaixão entre os profissionais.

Relatório de Estágio de Mestrado em Intervenção Psicossocial com Crianças e Jovens em Risco no Núcleo de Infância e Juventude do Instituto da Segurança Social da zona Centro

Margarida Maria Soares Ferreira Pereira — Thu, 09 Oct 2025 12:27:18 +0000

Este relatório de estágio apresenta o trabalho realizado no âmbito do mestrado em Intervenção Psicossocial com Crianças e Jovens em Risco, desenvolvido no Núcleo de Infância e Juventude (NIJ) do Centro Distrital do Instituto da Segurança Social. Este estágio visou aprofundar a compreensão sobre os desafios e as potencialidades das práticas de proteção e promoção dos direitos de crianças e jovens em perigo, com maior atenção no papel desempenhado pela Equipa Multidisciplinar de Assessoria Técnica aos Tribunais (EMATT).
A intervenção realizada permitiu acompanhar medidas de promoção e proteção em contextos de risco, identificando fatores de vulnerabilidade e estratégias de fortalecimento das famílias e das redes de suporte. Simultaneamente, analisou-se o impacto da articulação entre as entidades competentes, como as Comissões de Proteção de Crianças e Jovens (CPCJ) e o sistema judicial, para assegurar a proteção eficaz e o respeito pelos direitos das crianças e jovens.
O relatório está estruturado em quatro partes principais. Na primeira, são apresentados os fundamentos teóricos que sustentam a intervenção psicossocial, incluindo conceitos como o superior interesse da criança, os maus-tratos e os quadros de risco e perigo. A segunda parte foca-se no enquadramento institucional, descrevendo a organização e as dinâmicas do NIJ. A terceira parte detalha as atividades realizadas durante o estágio, como a implementação de estratégias de intervenção, a análise de casos práticos e a avaliação de resultados, e reflete também sobre as aprendizagens adquiridas, os desafios éticos e técnicos enfrentados e as implicações do trabalho psicossocial na promoção do bem-estar infantil.
Os resultados deste estágio evidenciam a relevância das intervenções informadas e colaborativas no âmbito da proteção infantil, sublinhando a importância de medidas preventivas, da capacitação técnica e da integração de diferentes entidades na construção de percursos seguros e promissores para as crianças e jovens em risco. Este relatório reforça ainda o papel crucial do técnico de intervenção psicossocial na mediação entre as famílias, o sistema judicial e as instituições, promovendo mudanças sustentáveis nos contextos de vida dos beneficiários.
Palavras-Chave: Medidas de promoção e proteção; Crianças e Jovens em situação de risco; acompanhamento de medidas; assessoria técnica ao tribunal.

Relatório de Estágio num Núcleo de Infância e Juventude da Região Centro

Cátia Borges — Thu, 09 Oct 2025 12:36:46 +0000

O presente relatório de estágio visa sistematizar todo o trabalho desenvolvido no âmbito do estágio curricular para obtenção do grau de Mestre (2º Ciclo) em Intervenção Psicossocial com Crianças e Jovens em Risco, pela Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Viseu. Este teve lugar num Núcleo de Infância e Juventude (NIJ) da Região Centro, tendo como população-alvo crianças e jovens em risco e/ou perigo. Na qualidade de estagiária, tive a oportunidade de integrar a Equipa Multidisciplinar de Assessoria aos Tribunais (EMAT), nomeadamente na vertente de Processos de Promoção e Proteção (PPP).

Considerando o contexto e necessidades identificadas, e de acordo com o objetivo geral que consistia em observar e acompanhar a intervenção realizada pelos técnicos, foram definidos medidas de intervenção. As medidas projetadas para ir ao encontro dos objetivos definidos foram: Medida 1 - Colaborar e participar nos processos de promoção e proteção; Medida 2 - Colaborar e participar ativamente no desenvolvimento das atividades e serviços do contexto; Medida 3 - Caracterização da perceção das crianças e jovens que beneficiam da medida de promoção e proteção de acolhimento residencial sobre o momento do acolhimento.

Assim, através do acompanhamento e observação direta da intervenção realizada pelos técnicos, foi possível concluir que não só existe uma notória falta de recursos humanos, como também existe uma distribuição desigual de processos por técnico gestor. Consequentemente, existe um elevado número processual que obstaculiza o devido acompanhamento a cada processo.

Relatório de Estágio realizado numa EMAT

Joana Catarina Cardoso Lima — Thu, 09 Oct 2025 12:38:23 +0000

O presente Relatório de Estágio reflete-se sobre a avaliação e análise do Estágio realizado num período de 600 horas, tendo sido este efetuado no Centro Distrital de Viseu, Instituto de Segurança Social I.P., porém, maioritariamente na Segurança Social de Lamego, no Núcleo de Infância e Juventude (NIJ) mais concretamente na Equipa Multidisciplinar de Assessoria aos Tribunais (EMAT).

O propósito deste estudo, foi conseguir adquirir o máximo de informação, para além das diversas unidades curriculares durante o percurso académico quanto à Intervenção Psicossocial, pôde-se comprovar junto do trabalho prático, que o mesmo se interliga com o conhecimento teórico. Com estes dois métodos trabalhados mutuamente, o trabalho torna-se mais objetivo e claro, contribuindo para melhores resultados, bem como reconhecer e valorizar o papel do Técnico desta respetiva área da intervenção e como solucionar as questões de perigo nas crianças e jovens e suas famílias.

Em resposta deste estudo, foram definidas aplicação de tarefas, atividades e instrumentos, para que desta forma se tornasse claro e evidente como é trabalhar na Assessoria Técnica aos Tribunais, proporcionando conhecimentos e competências imprescindíveis a nível pessoal e profissional da estagiária.

Os contornos da violência doméstica: Impacto nas crianças e jovens

Telmo Fragoso — Thu, 09 Oct 2025 12:57:51 +0000

O presente trabalho consiste no relatório de Estágio Curricular, para a conclusão
do Mestrado em Intervenção Psicossocial com Crianças e Jovens em Risco, pela Escola
Superior de Educação do Instituto Politécnico de Viseu.
O Estágio Curricular realizou-se na Comissão de Proteção de Crianças e Jovens
de Mortágua, no ano letivo 2023-2024, na localidade de Mortágua, com o objetivo de
promover e capacitar, desenvolver competências e potenciar o conhecimento teórico e
prático para o futuro profissional na área social, e na intervenção com crianças e jovens
que se encontram em situações de vulnerabilidade.
O relatório é constituído por 3 partes, sendo estas: (1) Enquadramento Teórico;
(2) Enquadramento do Contexto de Estágio; (3) Prática no Contexto de Estágio.
Na 1.ª parte, na fase do Enquadramento Teórico existe uma argumentação que
justifica as atividades desenvolvidas através de uma adequada revisão da literatura.
Na 2.ª parte, Enquadramento do Contexto de Estágio, remete-se para a descrição
do local de estágio, a caraterização e um breve historial da instituição, analisando o espaço
físico, os recursos humanos, as populações e as problemáticas atendidas, os serviços
prestados, as atividades desenvolvidas e o organigrama que compõe a entidade.
Na 3.ª parte, há uma identificação, uma fundamentação e descrição das técnicas,
metodologias, abordagens para dar resposta aos problemas identificados, aplicação das
técnicas/metodologias/abordagens e respetiva análise e apresentação dos resultados e/ou
elementos de reflexão própria de autoavaliação do trabalho realizado; quando aplicável,
com base nas ações executadas e nos resultados obtidos, recomendações teóricas e
práticas para a entidade de acolhimento.

Relatório de Estágio: Intervenção Psicossocial numa CPCJ da Região Norte de Portugal

José Luís Rangel Carvalho — Thu, 09 Oct 2025 00:00:00 +0000

As Comissões de Proteção de Crianças e Jovens (CPCJ) são instituições não judiciárias que visam promover os direitos das crianças e jovens e prevenir ou pôr termo a situações de perigo, aquelas suscetíveis de afetar a segurança, saúde, formação, educação e desenvolvimento integral dos mesmos. O presente documento reflete o trabalho que foi realizado num estágio do Mestrado de Intervenção Psicossocial com Crianças e Jovens em Risco numa CPCJ do Norte do País. Compõe-se de três partes: um enquadramento teórico que serve de sustento a toda a intervenção realizada, uma caracterização multidimensional do contexto do estágio e uma descrição extensiva da prática realizada. Na sequência do levantamento de necessidades de intervenção foram definidas três Medidas: Intervenção psicossocial numa CPCJ, Promoção do Conhecimento sobre os Direitos das Crianças e Sensibilização das entidades da Rede Social para a Promoção e Proteção das Crianças e Jovens em Perigo. No que diz respeito à primeira Medida, concretizou-se na cogestão de 9 processos de promoção e na participação de outras atividades da CPCJ como a apresentação de um Póster Científico nas Jornadas de Prevenção da Violência na Infância e Juventude; na segunda Medida foram realizadas 10 sessões, abrangendo um total de 203 participantes, com idades entre os 8 e os 12 anos; na terceira medida foram implementadas 6 sessões, contando com um total de 246 participantes. Através da análise dos indicadores definidos para a avaliação, verificaram-se evidências que permitem concluir que, de um modo geral, o trabalho realizado contribuiu para a prossecução dos objetivos definidos. Em todos os momentos procura-se oferecer uma descrição do trabalho desenvolvido, acompanhada da reflexão profunda e fundamentada que a promoção e proteção exigem.

Relatório de Estágio na Comissão de Proteção de Crianças e Jovens da Região Centro

Andreia Filipa Silva Ferrão Ribeiro — Mon, 20 Oct 2025 09:05:28 +0000

O presente relatório retrata o trabalho desenvolvido no âmbito do Estágio, para obtenção do Grau Mestre (2º Ciclo) em Intervenção Psicossocial com Crianças e Jovens em Risco, pela Escola Superior de Educação de Viseu.
O Estágio foi desenvolvido, numa CPCJ da zona Centro do país, que intervém nos problemas existentes em determinadas estruturas familiares, que resultam em situações que colocam em causa os direitos das crianças e jovens.
Atualmente, há uma consciencialização ampla sobre os maus-tratos a crianças e jo-vens, amplificada pela forte cobertura mediática e pela ocorrência frequente de casos. Em contrapartida, há, por vezes, um conhecimento limitado sobre o trabalho de quem lida profissionalmente com essa realidade, particularmente o trabalho dos técnicos da CPCJ. O trabalho levado a cabo pelos técnicos das CPCJ torna-se crucial para assegurar o bem-estar e a segurança das crianças e jovens que, devido à sua vulnerabilidade, vi-venciam situações que configuram maus-tratos e, consequentemente, são sinalizados para apoio pelas CPCJ.
Após a realização deste Estágio foi possível concluir que ainda existe um trabalho importante no que toca a sensibilizar a comunidade para a importância de sinalizar even-tuais situações de maus-tratos que possam existir, prevenindo assim, que estas situações evoluam para algo mais grave. Conclui-se ainda que é importante elucidar a comunidade sobre as funções das CPCJ, minimizando o desconhecimento sobre o seu trabalho.

Dissertação: " O impacto das Tecnologias e Informação e Comunicação nas Dinâmicas Familiares percepção dos pais/cuidadores"

Tânia Pinto — Mon, 20 Oct 2025 09:34:15 +0000

A utilização das Tecnologias de Informação e Comunicação é cada vez mais frequente na vida das famílias, quer por parte das crianças, quer por parte dos adultos. Encontram-se cada vez mais presentes nas dinâmicas familiares, como por exemplo: na hora das refeições, nos momentos de convívio, na hora das crianças irem dormir e principalmente nos convívios com familiares e amigos. Estas tecnologias oferecem múltiplas possibilidades de comunicação e expressão e por isso, as crianças têm recorrido às tecnologias para desenvolver os seus processos de aprendizagem e entretenimento. Frente a isto, o presente estudo, cujo tema é: “O Impacto das Tecnologias de Informação e Comunicação nas dinâmicas familiares-perceção dos pais/cuidadores”, tem como propósito compreender de que maneira as tecnologias afetam as dinâmicas familiares segundo a perceção dos pais/cuidadores, partindo da questão-problema que orienta a investigação: “Qual o impacto das Tecnologias de Informação e Comunicação nas dinâmicas familiares segundo a perceção dos pais/cuidadores?” O estudo é de natureza quantitativa, utilizando o instrumento de inquérito por questionário como instrumento de recolha de dados, preenchido por cinquenta e três pais/cuidadores de crianças com idades compreendidas entre os seis e os doze anos (do 1ºano ao 6ºano do ensino básico) que frequentam o Agrupamento de Escolas do concelho de Castro Daire.Após a análise de dados, os principais resultados revelam-nos que as TIC não provocam impactos negativos nas dinâmicas familiares, uma vez que não existiram diferenças significativas na perceção dos pais sobre as TIC em função da sua idade e meio de residência. Por outro lado, é de salientar que os pais com o ensino superior têm uma perceção mais favorável ou maior concordância sobre o uso das tecnologias, em comparação aos pais com ensino secundário.Foi possível destacar que, as TIC não modificaram negativamente as rotinas e momentos de convívio das famílias, ou seja, as dinâmicas familiares não se alteraram com a introdução e presença das TIC na vida das famílias.

Famílias Contemporâneas: Um Projeto Photovoice no Núcleo Distrital de Viseu da EAPN Portugal

Mariana Jesus — Tue, 20 Jan 2026 00:00:00 +0000

O núcleo familiar desempenha um papel crucial na vida do agregado familiar, uma vez que é
através das relações e valores transmitidos no seu interior que as crianças aprendem a interagir com o
mundo exterior. Contudo, as situações de pobreza e exclusão social podem afetar a dinâmica familiar,
com implicações no desenvolvimento emocional, social e cognitivo das crianças e jovens, sendo que é
importante reconhecer que a pobreza não se resume apenas à escassez de recursos económicos. Torna
se, por isso, fundamental implementar medidas que combatam a exclusão e desigualdade social onde
todas as crianças e jovens possam exercer os seus direitos e alcançar o seu potencial máximo. O presente
Relatório de Estágio descreve o projeto implementado no Núcleo Distrital de Viseu da EAPN Portugal,
que teve como principal objetivo analisar a realidade das famílias na sociedade contemporânea
portuguesa. O projeto desenvolveu-se em torno de três medidas primordiais: (i) Implementação do
Projeto Photovoice – Retratos da Vida Familiar: Desafios, Conquistas e Recomendações; (ii)
Participação em ações de formação, oficinas de prática, Semana da Interculturalidade e reuniões de
associados; (iii) Colaboração em iniciativas de entidades parceiras da EAPN Portugal. Este documento
apresenta todo o processo de intervenção, desde o diagnóstico até aos resultados do projeto,
identificando as potencialidades e dificuldades encontradas ao longo do percurso, bem como a
relevância da intervenção psicossocial com crianças e jovens em risco na área abordada.

Relatório de Estágio na EAPN – Núcleo de Viseu: Capacitação Infantojuvenil para os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável

Sofia Abrantes — Tue, 20 Jan 2026 14:01:11 +0000

A Agenda 2030 para o Desenvolvimento Sustentável estabelece 17 Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) que abrangem dimensões sociais, económicas e ambientais, promovendo uma visão integrada para a construção de um futuro mais justo, equitativo e sustentável. Assim, destaca-se a relevância de envolver crianças e jovens na reflexão crítica e na ação em torno destas temáticas, reconhecendo que a infância e a adolescência são fases determinantes no desenvolvimento humano. A integração dos ODS nos processos educativos contribui para a formação de cidadãos mais conscientes, participativos e solidários, reforçando o papel da educação como motor de transformação social e como base para o desenvolvimento de sociedades mais inclusivas e sustentáveis. Posto isto, neste Relatório de Estágio, é descrito o projeto implementado no Núcleo Distrital de Viseu da EAPN Portugal, que teve como principal objetivo a capacitação infantojuvenil para os ODS. Neste sentido, o projeto centrou-se em três medidas de intervenção, designadamente o (i) Implementação de Estratégias Socioeducativas para a Promoção dos ODS em Contexto Escolar, a (ii) participação em projetos /iniciativas promovidas com entidades parceiras da EAPN Portugal, a (iii) participação nas atividades desenvolvidas pela EAPN Portugal. O presente documento integra, assim, todo o processo de intervenção no âmbito do estágio realizado, desde o diagnóstico à avaliação, identificando as potencialidades e dificuldades sentidas no decorrer do mesmo.